Lectures, Tutorials and the Like: A Primer in the Techniques of Higher Scientific Education

مطالعات عمیق متعددی در مورد فرآیندهای یادگیری دانش‌آموزان وجود دارد، اما، اجازه دهید اعتراف کنم، در حالی که عصبی در انتظار فرورفتن بودم، اینها را بی‌فایده دیدم. در نتیجه، توصیه خود من، رک و پوست کنده، کاملاً خاکی است، با وجود نظریه‌پردازان آموزشی (که غالباً اهل هنر هستند)، من این را بدیهی می‌دانم که الگوی موجود از سخنرانی‌ها، آموزش‌ها، عملی و غیره که در سراسر آموزش عالی علمی رایج است. برای مدتی باقی خواهد ماند یک کلمه تشکر ویژه به پرلاین دنیلز، نه تنها به خاطر ترجمه خط من به حروف تایپی، بلکه به خاطر صداهای مفید فراوانی که در زمان های مناسب ایجاد می شود، می باشد. پیتر هور رابین نیز نظرات مفید بسیاری ارائه کرد. از او و در واقع از همه همکارانی که نظر خود را گفتند تشکر می کنم. آلن جی. والتون آوریل 1970 محتویات v مقدمه 1 1 آنچه آنها انتظار دارند 2 برنامه ریزی دوره 5 13 3 نوشتن سخنرانی 4 اولین نمایش جهانی 21 5 در مرحله 31 6 تخته سیاه 41 7 نمایش داده شده 49 8 نمایش 61 9 آموزش مشترک 7 دقیقه سمپوزیوم ها و امثال آن 83 11 کنفرانس 90 12 مواجهه با موسیقی 98 کتابشناسی 104 به همه کسانی که مرا تحریک کردند تا قلمم را به دست بگیرم. سه سال تلف شده برای یک B. Se. ، سه سال به دکتری اختصاص داده شده است، و سه سال با یک کشتی همراه که در شرف پایان است، مفتخر شده است.

are numerous in-depth studies of student learning processes but, let me confess it, I found these singularly unhelpful while nervously waiting to take the plunge. Consequently, my own advice is, frankly, downright earthyl Notwithstanding educational theorists (who are all-too­ frequently arts men), I take it as axiomatic that the existing pattern of lectures, tutorials, practicals, etc. , common throughout higher scientific education, will persist for some time to come. A special word of thanks is due to Pearline Daniels, not only for translating my scrawl into typescript, but for the many helpful noises made at appropriate times. Peter Hor­ robin also made many helpful comments. My thanks go to him and, indeed, to all those colleagues who had their say. Alan J. 'Walton April 1970 Contents v PREFACE 1 1 What they expect 2 Course planning 5 13 3 Lecture writing 4 The world premiere 21 5 On stage 31 6 The blackboard 41 7 Screened 49 8 Demonstrations 61 9 Tutorials 73 10 Seminars, colloquia, symposia, and such-like 83 11 Conferences 90 12 Facing the music 98 Bibliography 104 to all those who provoked me into taking up my pen CHAPTER I What they expect Come this September it will be nine years since we forsook the world. Three years squandered on a B. Se. , three years devoted to a Ph. D. , and three years honoured with a Fellow­ ship which is about to be terminated.