دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Learning Policy: When State Education Reform Works
دانلود کتاب سیاست یادگیری: زمانی که اصلاحات آموزشی دولتی کار می کند
مشخصات کتاب
Learning Policy: When State Education Reform Works
ویرایش: نویسندگان: Professor David K. Cohen, Professor Heather C. Hill, Heather Hill سری: ISBN (شابک) : 0300089473, 9780300133349 ناشر: Yale University Press سال نشر: 2001 تعداد صفحات: 239 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 774 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 34,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Learning Policy: When State Education Reform Works به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سیاست یادگیری: زمانی که اصلاحات آموزشی دولتی کار می کند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب سیاست یادگیری: زمانی که اصلاحات آموزشی دولتی کار می کند
اصلاح‌طلبان آموزش و سیاست‌گذاران استدلال می‌کنند که بهبود یادگیری دانش‌آموزان مستلزم استانداردهای علمی قوی‌تر، آزمون‌های دولتی سخت‌تر و پاسخگویی به نمرات دانش‌آموزان است. با این حال به نظر می رسد که این تلاش ها در بسیاری از ایالت ها موفق نبوده است. نویسندگان این کتاب مهم استدلال می‌کنند که اصلاحات مؤثر دولتی به شرایطی بستگی دارد که اکثر اصلاحات نادیده می‌گیرند: انسجام در عمل و همچنین سیاست و فرصت‌های یادگیری حرفه‌ای. این کتاب از مطالعه دقیق یک دهه برنامه جاه طلبانه و بحث برانگیز کالیفرنیا برای بهبود آموزش و یادگیری ریاضیات استفاده می کند. محققین دیوید کوهن و هدر هیل گزارش می دهند که سیاست دولتی بر آموزش و یادگیری تأثیر می گذارد که بین آزمون ها و سایر ابزارهای خط مشی سازگاری وجود داشته باشد. زمانی که بین برنامه های درسی و سایر ابزارهای تمرین کلاسی هماهنگی وجود داشت. و زمانی که معلمان فرصت های قابل توجهی برای یادگیری شیوه های پیشنهاد شده توسط این خط مشی داشتند. این شرایط برای اقلیتی از معلمان مدارس ابتدایی در کالیفرنیا برآورده شد. وقتی شرایط برای معلمان فراهم شد، دانش آموزان در آزمون های دولتی ریاضی نمرات بالاتری داشتند. این کتاب همچنین نشان می‌دهد که برای اکثر معلمان، اصلاحات با ثبات در سیاست دولت به پایان رسید. آنها به ابزارهای ثابت تمرین کلاسی دسترسی نداشتند، و همچنین فرصتی برای یادگیری شیوه های جدیدی که سیاست گذاران دولتی پیشنهاد می کردند، نداشتند. در این موارد، نه معلمان و نه دانش آموزان آنها از اصلاحات دولتی بهره مند نشدند. این کتاب بینش‌هایی را در مورد راه‌هایی ارائه می‌دهد که سیاست و عملکرد را می‌توان در اصلاحات آموزشی موفق پیوند داد و نشان می‌دهد که چرا دستیابی به چنین پیوندی دشوار بوده است. این توصیه های مفیدی را برای پزشکان و سیاست گذارانی که به دنبال بهبود آموزش هستند و به تحلیلگرانی که به دنبال درک آن هستند ارائه می دهد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Education reformers and policymakers argue that improved students' learning requires stronger academic standards, stiffer state tests, and accountability for students' scores. Yet these efforts seem not to be succeeding in many states. The authors of this important book argue that effective state reform depends on conditions which most reforms ignore: coherence in practice as well as policy and opportunities for professional learning. The book draws on a decade's detailed study of California's ambitious and controversial program to improve mathematics teaching and learning. Researchers David Cohen and Heather Hill report that state policy influenced teaching and learning when there was consistency among the tests and other policy instruments; when there was consistency among the curricula and other instruments of classroom practice; and when teachers had substantial opportunities to learn the practices proposed by the policy. These conditions were met for a minority of elementary school teachers in California. When the conditions were met for teachers, students had higher scores on state math tests. The book also shows that, for most teachers, the reform ended with consistency in state policy. They did not have access to consistent instruments of classroom practice, nor did they have opportunities to learn the new practices which state policymakers proposed. In these cases, neither teachers nor their students benefited from the state reform. This book offers insights into the ways policy and practice can be linked in successful educational reform and shows why such linkage has been difficult to achieve. It offers useful advice for practitioners and policymakers seeking to improve education, and to analysts seeking to understand it.
فهرست مطالب
Contents......Page 6
Preface......Page 8
List of Abbreviations......Page 12
1 Policy, Teaching, and Learning......Page 14
2 The New New Math in California......Page 26
3 Learning About Reform......Page 44
4 Teachers' Ideas and Practices......Page 70
5 Teachers' Opportunities to Learn and Classroom Practice......Page 100
6 Learning and Policy......Page 140
7 Missed Opportunities......Page 166
8 Policy and Learning......Page 196
Appendixes......Page 204
Notes......Page 218
References......Page 226
Index......Page 234
