دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Learning for Life in the 21st Century: Sociocultural Perspectives on the Future of Education
دانلود کتاب یادگیری برای زندگی در قرن بیست و یکم: دیدگاه های اجتماعی فرهنگی در مورد آینده آموزش و پرورش
مشخصات کتاب
Learning for Life in the 21st Century: Sociocultural Perspectives on the Future of Education
ویرایش: سری: ISBN (شابک) : 9780631223306, 9780470753545 ناشر: by Blackwell Publishing Ltd سال نشر: 2002 تعداد صفحات: 307 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 36,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Learning for Life in the 21st Century: Sociocultural Perspectives on the Future of Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری برای زندگی در قرن بیست و یکم: دیدگاه های اجتماعی فرهنگی در مورد آینده آموزش و پرورش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری برای زندگی در قرن بیست و یکم: دیدگاه های اجتماعی فرهنگی در مورد آینده آموزش و پرورش
بیست نفر از مشارکت کنندگان برجسته این کتاب با این باور که مهم
ترین عامل در شکل دادن به ذهن جوانان، محیط فرهنگی است که در آن
یادگیری اتفاق می افتد، تفکر جدیدی در مورد آموزش در سراسر مرزهای
مدرسه، خانه، محل کار و جامعه ارائه می دهند. محتوا:
فصل 1 مقدمه: دیدگاه‌های فرهنگی-اجتماعی در مورد آینده آموزش و
پرورش (صفحات 1-17): گوردون ولز و گای کلاکستون
فصل 2 آموزش برای عصر یادگیری: رویکرد فرهنگی اجتماعی به یادگیری
برای یادگیری (صفحات 19-33): گای کلاکستون
فصل 3 تبدیل شدن به دهکده: آموزش در سراسر زندگی (صفحات 34-45):
جی ال. لمکه
فصل 4 هدیه اعتماد: دیدگاه ویگوتسکی از احساسات (صفحه های 46)
-58): هالبروک مهن و ورا جان؟ اشتاینر
فصل 5 از فعالیت تا جهت دهی: پرسش مشارکت در آموزش (صفحات 59-72):
پابلو دل ریو و آملیا آلوارز
فصل 6 دیدگاه های اجتماعی فرهنگی در مورد ارزیابی ( صفحات 73-83):
کارولین گیپس
فصل 7 آموزش، یادگیری و توسعه: دیدگاه ویگوتسکی (صفحه های 84 تا
96): آنا استتسنکو و ایگور آریویچ
فصل 8 روایات یادگیری نوظهور: دیدگاهی از دوران اولیه آموزش دوران
کودکی (صفحات 87-111): مارگارت کار
فصل 9 میانجیگری نشانه شناختی و رشد ذهنی در جوامع کثرت گرا: برخی
پیامدها برای مدرسه فردا (صفحات 112-126): رقیه حسن
فصل 10 یادگیری استدلال و استدلال گفتمان در تنظیمات آموزشی
(صفحات 127-140): کلوتیلد پونتکوروو و لورا استرپونی
فصل 11 در حال توسعه گفتگوها (صفحات 141-153): نیل مرسر
فصل 12 حمایت از یادگیری دانش آموزان از یادگیری قابل توجه ریاضی
(صفحه 6615-15) ): پل کاب و کی مک کلین
فصل 13 رویکرد آموزشی رشدی به مدرسه (صفحه های 167-180): ست
چایکلین
فصل 14 استانداردهای آموزش: تحقیق، تئوری و عمل (صفحات 181-194):
استفانی استول دالتون و رولاند جی. تارپ
پرسش فصل 15 به عنوان جهت گیری برای یادگیری، آموزش و آموزش
معلمان (صفحه های 195–210): گوردون ولز
فصل 16 آیا جامعه مدرسه ای می تواند یاد بگیرد که بر آینده خود
تسلط یابد؟ یک فعالیت؟مطالعه نظری یادگیری گسترده در میان معلمان
مدارس راهنمایی (صفحه های 211-224): یرجو انگزستروم، ریتوا
انگزستروم و آرجا سونتیو
فصل 17 نظریه فعالیت تاریخی فرهنگی و گسترش فرصت های یادگیری پس
از مدرسه (صفحه های 225-223) ): کاترین براون و مایکل کول
فصل 18 ایجاد جامعه ای از مربیان در مقابل تأثیر تغییر مفهومی در
دانش آموزان: آموزش چند فرهنگی برای معلمان پیش از خدمت (صفحات
239-251): یوجین ماتوسوف و رنی هیز
بخش 19 سازماندهی گشت و گذار در جوامع گفتمان تخصصی: گزارش
اجتماعی و فرهنگی تدریس دانشگاه (صفحات 252-264): اندی
نورثج
فصل 20 پس گفتار (صفحات 265-270): لوئیس سی مول
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
United by the belief that the most significant factor in
shaping the minds of young people is the cultural setting in
which learning takes place, the twenty eminent contributors to
this volume present new thinking on education across the
boundaries of school, home, work and community. Content:
Chapter 1 Introduction: Sociocultural Perspectives on the
Future of Education (pages 1–17): Gordon Wells and Guy
Claxton
Chapter 2 Education for the Learning Age: A Sociocultural
Approach to Learning to Learn (pages 19–33): Guy Claxton
Chapter 3 Becoming the Village: Education Across Lives (pages
34–45): Jay L. Lemke
Chapter 4 The Gift of Confidence: A Vygotskian View of Emotions
(pages 46–58): Holbrook Mahn and Vera John?Steiner
Chapter 5 From Activity to Directivity: The Question of
Involvement in Education (pages 59–72): Pablo del Rio and
Amelia Alvarez
Chapter 6 Sociocultural Perspectives on Assessment (pages
73–83): Caroline Gipps
Chapter 7 Teaching, Learning, and Development: A
Post?Vygotskian Perspective (pages 84–96): Anna Stetsenko and
Igor Arievitch
Chapter 8 Emerging Learning Narratives: A Perspective from
Early Childhood Education (pages 87–111): Margaret Carr
Chapter 9 Semiotic Mediation and Mental Development in
Pluralistic Societies: Some Implications for Tomorrow's
Schooling (pages 112–126): Ruqaiya Hasan
Chapter 10 Learning to Argue and Reason Through Discourse in
Educational Settings (pages 127–140): Clotilde Pontecorvo and
Laura Sterponi
Chapter 11 Developing Dialogues (pages 141–153): Neil
Mercer
Chapter 12 Supporting Students' Learning of Significant
Mathematical Ideas (pages 154–166): Paul Cobb and Kay
McClain
Chapter 13 A Developmental Teaching Approach to Schooling
(pages 167–180): Seth Chaiklin
Chapter 14 Standards for Pedagogy: Research, Theory and
Practice (pages 181–194): Stephanie Stoll Dalton and Roland G.
Tharp
Chapter 15 Inquiry as an Orientation for Learning, Teaching and
Teacher Education (pages 195–210): Gordon Wells
Chapter 16 Can a School Community Learn to Master its Own
Future? An Activity?Theoretical Study of Expansive Learning
Among Middle School Teachers (pages 211–224): Yrjo Engestrom,
Ritva Engestrom and Arja Suntio
Chapter 17 Cultural Historical Activity Theory and the
Expansion of Opportunities for Learning After School (pages
225–238): Katherine Brown and Michael Cole
Chapter 18 Building a Community of Educators Versus Effecting
Conceptual Change in Individual Students: Multicultural
Education for Pre?Service Teachers (pages 239–251): Eugene
Matusov and Renee Hayes
Chapter 19 Organizing Excursions Into Specialist Discourse
Communities: A Sociocultural Account of University Teaching
(pages 252–264): Andy Northedge
Chapter 20 Afterword (pages 265–270): Luis C. Moll
