دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Learnability and Cognition: The Acquisition of Argument Structure
دانلود کتاب یادگیری و شناخت: اکتساب ساختار استدلال
مشخصات کتاب
Learnability and Cognition: The Acquisition of Argument Structure
ویرایش:
نویسندگان: Steven Pinker
سری:
ISBN (شابک) : 0262660733, 9780262660730
ناشر: The Mit Press
سال نشر: 1989
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 36,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Learnability and Cognition: The Acquisition of Argument Structure به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری و شناخت: اکتساب ساختار استدلال نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری و شناخت: اکتساب ساختار استدلال
هنگامی که کودکان زبانی را یاد می گیرند، به زودی می توانند تمایزات ظریف و شگفت انگیزی را ایجاد کنند: برای مثال، \"به آنها یک کتاب اهدا کنید\" عجیب به نظر می رسد، حتی اگر \"یک کتاب به آنها بدهید\" کاملاً طبیعی است. با توجه به اینکه کودکان خود را به انواع جملاتی که می شنوند محدود نمی کنند و معمولاً زمانی که بدون دستور صحبت می کنند، اصلاح نمی شوند، چگونه ممکن است این اتفاق بیفتد؟ استیون پینکر این پارادوکس را در یک نظریه دقیق در مورد چگونگی دستیابی کودکان به ساختار استدلال حل می کند. پینکر در مقابله با پارادوکس یادگیری که بیش از یک دهه است محققان را به چالش می کشد، ادبیات گسترده ای را در زبان شناسی و روان زبان شناسی ترکیب می کند و نظریه های صریح بازنمایی ذهنی، یادگیری را ترسیم می کند. ، و توسعه معنای فعل و نحو فعل. نظریه جدیدی که او توصیف می‌کند، پیامدهای شگفت‌انگیزی برای رابطه بین زبان و فکر دارد. راه‌حل پینکر بینشی در مورد سؤالات کلیدی ارائه می‌کند، مانند، چه زمانی کودکان تعمیم می‌دهند و چه زمانی به آنچه می‌شنوند پایبند می‌مانند؟ منطق پشت محدودیت های زبانی چیست؟ نحو احکام و برهان ها چگونه با معناشناسی آنها مرتبط است؟ معنی کلمه ممکن چیست؟ آیا زبان ها گویشوران خود را مجبور می کنند که جهان را به روش های خاصی تفسیر کنند؟ چرا زبان کودکان متفاوت از زبان بزرگسالان به نظر می رسد؟ استیون پینکر دانشیار دپارتمان علوم مغز و شناختی در MIT است. یادگیری و شناخت در مجموعه یادگیری، توسعه و تغییر مفهومی که توسط لیلا گلیتمن، سوزان کری، الیسا نیوپورت و الیزابت اسپلکه ویرایش شده است، گنجانده شده است. کتاب برادفورد
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
When children learn a language, they soon are able to make surprisingly subtle distinctions: "donate them a book" sounds odd, for example, even though "give them a book" is perfectly natural. How can this happen, given that children do not confine themselves to the sentence types they hear, and are usually not corrected when they speak ungrammatically? Steven Pinker resolves this paradox in a detailed theory of how children acquire argument structure.In tackling a learning paradox that has challenged scholars for more than a decade, Pinker synthesizes a vast literature in linguistics and psycholinguistics and outlines explicit theories of the mental representation, learning, and development of verb meaning and verb syntax. The new theory that he describes has some surprising implications for the relation between language and thought.Pinker's solution provides insight into such key questions as, When do children generalize and when do they stick with what they hear? What is the rationale behind linguistic constraints? How is the syntax of predicates and arguments related to their semantics? What is a possible word meaning? Do languages force their speakers to construe the world in certain ways? Why does children's language seem different from that of adults?Steven Pinker is Associate Professor in the Department of Brain and Cognitive Sciences at MIT. Learnability and Cognition is included in the series Learning, Development, and Conceptual Change, edited by Lila Gleitman, Susan Carey, Elissa Newport, and Elizabeth Spelke. A Bradford Book
