Language Processing and Language Acquisition

مطالعات اکتساب زبان عمدتاً اصول و مکانیسم های پردازش را نادیده گرفته است. جای تعجب نیست که سوالات مربوط به تجزیه و تحلیل یک ورودی زبانی آموزنده - شواهد بالقوه برای تنظیم پارامترهای دستوری - نیز نادیده گرفته شده است. به ویژه در رویکردهای زبانی به فراگیری زبان، نقش پردازش زبان برجسته نبوده است. با چند استثنا (مثلاً گودلاک و توکلیان، 1982؛ پینکر، 1984) بحث‌های مربوط به عملکرد زبان تنها زمانی مطرح می‌شوند که بقایای تجربی، مصنوع برخی آزمایش‌ها، باید پاک شوند. در نتیجه، پردازش زبان به‌عنوان مجموعه‌ای از عوامل عملکرد نسبتاً غیر جالب دیده می‌شود که موضوع واقعی مورد علاقه، یعنی اکتساب دستور زبان را پنهان می‌کند. در مواردی که تجزیه \"استراتژی‌ها\" در حساب‌های توسعه زبان گنجانده شده‌اند، اغلب به‌عنوان ترجیحات مبهم مورد بحث قرار می‌گیرند و قابل تحلیل دقیق نیستند. با این حال، در اصل، نظریه های درک زبان می توانند و باید تابع همان معیارهای صراحت و تبیین باشند که سایر نظریه ها، مانند. g. ، نظریه های دستور زبان. بنابراین نقش محیطی آنها در گزارش های توسعه زبان ممکن است منعکس کننده عوامل تصادفی باشد، نه هر گونه مبهم یا بی ربطی ذاتی به مشکل اکتساب زبان. به نظر می‌رسد که یک مدل صریح از روش‌های پردازش روال‌هایی که در اکتساب به کار می‌روند، به حل برخی از مشکلات اصلی اکتساب دستور زبان کمک می‌کند، زیرا این روال‌ها کاربرد دانش دستوری را برای ورودی‌های جدید تنظیم می‌کنند.

Studies of language acqUiSItion have largely ignored processing prin­ ciples and mechanisms. Not surprisingly, questions concerning the analysis of an informative linguistic input - the potential evidence for grammatical parameter setting - have also been ignored. Especially in linguistic approaches to language acquisition, the role of language processing has not been prominent. With few exceptions (e. g. Goodluck and Tavakolian, 1982; Pinker, 1984) discussions of language perform­ ance tend to arise only when experimental debris, the artifact of some experiment, needs to be cleared away. Consequently, language pro­ cessing has been viewed as a collection of rather uninteresting perform­ ance factors obscuring the true object of interest, namely, grammar acquisition. On those occasions when parsing "strategies" have been incorporated into accounts of language development, they have often been discussed as vague preferences, not open to rigorous analysis. In principle, however, theories of language comprehension can and should be subjected to the same criteria of explicitness and explanatoriness as other theories, e. g. , theories of grammar. Thus their peripheral role in accounts of language development may reflect accidental factors, rather than any inherent fuzziness or irrelevance to the language acquisition problem. It seems probable that an explicit model of the way(s) processing routines are applied in acquisition would help solve some central problems of grammar acquisition, since these routines regulate the application of grammatical knowledge to novel inputs.