دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Language Planning in Multilingual Contexts: Policies, communities, and schools in Luxembourg
دانلود کتاب برنامه ریزی زبان در زمینه های چند زبانه: سیاست ها ، جوامع و مدارس در لوکزامبورگ
مشخصات کتاب
Language Planning in Multilingual Contexts: Policies, communities, and schools in Luxembourg
ویرایش:
نویسندگان: Kathryn A. Davis
سری: Studies in Bilingualism
ISBN (شابک) : 9027241112, 9789027241115
ناشر: John Benjamins Publishing Company
سال نشر: 1994
تعداد صفحات: 240
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 23 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 64,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Language Planning in Multilingual Contexts: Policies, communities, and schools in Luxembourg به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب برنامه ریزی زبان در زمینه های چند زبانه: سیاست ها ، جوامع و مدارس در لوکزامبورگ نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب برنامه ریزی زبان در زمینه های چند زبانه: سیاست ها ، جوامع و مدارس در لوکزامبورگ
این جلد به بررسی عوامل اجتماعی-فرهنگی میپردازد که بر انتخابها و کاربردهای زبان در کشور چندزبانه لوکزامبورگ تأثیر میگذارند. الگوهای استفاده از زبان در داخل و بین جوامع بر حسب روابط متقابل بین هدف، اجرا و تجربه خط مشی زبان مشاهده می شود. این مطالعه راه هایی را در نظر می گیرد که زبان و تجارب اجتماعی در جوامع اجتماعی-اقتصادی پایین با انتظارات مدرسه متفاوت است و اینکه چگونه این تفاوت ها بر دستیابی به اهداف فردی و دولتی تأثیر می گذارد. تاریخچه سیاستها و شیوههای زبانی گذشته زمینهای را برای شکلگیری سیاستهای اخیر و استفادهها و ارزشهای زبانی کنونی ایجاد میکند. بررسی نقش خواندن، نوشتن و صحبت کردن در محیط های مدرسه اجرای سیاست و استفاده فردی را نشان می دهد. روشهایی که در آن سیاستها تجربه میشوند، بر حسب تعداد و میزان کارکردهای زبانی در جوامع توصیف میشوند. ماهیت تجربه زبان در توصیفات قوم نگارانه از نقش هایی که زبان و توانایی های سواد در زندگی اجتماعی ایفا می کنند منعکس می شود. این توصیفات بر حسب الگوهای استفاده از زبان در بین گروههای اجتماعی-اقتصادی و از طریق مطالعات موردی ترکیبی از سه خانواده ارائه شدهاند که پیشینههای طبقه بالا، متوسط و پایین را نشان میدهند. سپس رفتارهای زبانی جامعه و مدرسه در بین گروههای اجتماعی-اقتصادی از طریق تجزیه و تحلیل میزان تطابق بین عملکردهای خواندن، نوشتن و گفتار خارج از مدرسه و هنجارها و روشهای آموزش زبان در مدرسه مقایسه میشود. این مطالعه بیشتر به بررسی مفاهیم عملی و نظری روابط بین قصد، اجرا و تجربه سیاست در زمینه گذارهای اجتماعی-اقتصادی در کشورهای چندزبانه مدرن می پردازد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume examines the sociocultural factors that influence language choices and uses in the multilingual country of Luxembourg. Patterns of language use within and across communities are viewed in terms of interrelationships among language policy intent, implementation, and experience. The study considers the ways in which the language and social experiences within low socioeconomic communities differ from school expectations and how these differences affect achievement of both individual and government goals. A history of past language policies and practices sets the background for recent policy formation and current language uses and values. An investigation of the roles of reading, writing and speaking within school settings illustrates policy implementation and individual usage. The ways in which policy is experienced is described in terms of the number and extent of language functions within communities. The nature of language experience is reflected in ethnographic descriptions of the roles language and literacy abilities play in social life. These descriptions are presented in terms of patterns of language use across socioeconomic groups and through composite case studies of three families representing upper, middle and lower class backgrounds. Community and school language behaviors are then compared across socioeconomic groups through an analysis of the degree of congruence between reading, writing, and speaking functions outside of the school and the in-school norms and methods of language instruction. The study further explores the practical and theoretical implications of the relationships among policy intent, implementation, and experience in the context of socioeconomic transitions in modern multilingual nations.
