دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Aydin Yucesan Durgunoglu. Claude Goldenberg
سری: Challenges in Language and Literacy
ISBN (شابک) : 1606239546, 9781606239544
ناشر: The Guilford Press
سال نشر: 2010
تعداد صفحات: 385
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Language and Literacy Development in Bilingual Settings (Challenges in Language and Literacy) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب توسعه زبان و سواد در محیطهای دوزبانه (چالشهای زبان و سواد) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب که مبتنی بر تحقیقات پیشرفته است، بررسی می کند که چگونه زبان آموزان زبان انگلیسی مهارت های زبان شفاهی و سواد لازم برای موفقیت مدرسه را توسعه می دهند. فصلها به بررسی مبانی شناختی فراگیری زبان انگلیسی میپردازند، و اینکه چگونه این فرآیند برای کودکان از پیشزمینههای زبان الفبایی (مانند اسپانیایی) و غیرالفبایی (مانند چینی) متفاوت است. این کتاب به یک چالش کلیدی که مربیان و پزشکان با آن روبهرو هستند، میپردازد: شناسایی دانشآموزانی که مهارتهای ضعیف انگلیسیشان ممکن است نشاندهنده یک نقص اساسی باشد، برخلاف مهارت زبانی که هنوز در حال رشد است. مفاهیم برای تشخیص، مداخله، و آموزش در سراسر برجسته شده است.
Grounded in state-of-the-art research, this book explores how English language learners develop both the oral language and literacy skills necessary for school success. Chapters examine the cognitive bases of English acquisition, and how the process is different for children from alphabetic (such as Spanish) and nonalphabetic (such as Chinese) language backgrounds. The book addresses a key challenge facing educators and clinicians: identifying students whose poor English skills may indicate an underlying impairment, as opposed to still-developing language proficiency. Implications for diagnosis, intervention, and instruction are highlighted throughout.