Language and Language-in-Education Planning in the Pacific Basin

برنامه‌ریزی زبان و زبان در آموزش در حوزه اقیانوس آرام زمینه اکولوژیکی (از جمله مسائل تاریخی، سیاسی و آموزشی) برنامه‌ریزی زبان را در 14 کشور در اقیانوس آرام بررسی و مرور می‌کند. حوزه: ژاپن، دو کره، تایوان، فیلیپین، اندونزی، مالزی، برونئی دارالسلام، سنگاپور، استرالیا، نیوزیلند، پاپوآ گینه نو، جزایر سلیمان و وانواتو. سپس اهداف برنامه ریزی که در این ایالت ها دنبال می شود از نظر دیدگاهی فراگیر از برنامه ریزی زبان مورد بررسی قرار می گیرد.
این کتاب تنها مرور و بررسی به‌روز سیاست‌های زبانی در منطقه را ارائه می‌کند و علاقه‌مندان به سیاست زبان و برنامه‌ریزی را به چالش می‌کشد تا درباره چگونگی دستیابی به چنین اهدافی در زمینه بوم‌شناسی زبان فکر کنند. در دنیایی که زبان‌ها و کاربردها و کاربران آن‌ها به سرعت در حال تغییر هستند و دولت‌ها و دیگر نهادهای سیاسی در حال تغییر برنامه‌ریزی‌شده زبان هستند، نیاز به درک و بررسی چگونگی و چرایی برنامه‌ریزی زبان وجود دارد.
این کتاب برای متخصصان علاقه‌مند به زبان و آموزش و خوانندگان عمومی‌تر که مایل به درک پویایی تاریخ و سیاست و تأثیر آن بر تصمیم‌های خط‌مشی زبان و زبان در آموزش هستند، جالب خواهد بود.

Language and Language-in-Education Planning in the Pacific Basin examines and reviews the ecological context (including, e.g., the historical, political and educational issues) of language planning in 14 countries in the Pacific basin: Japan, the two Koreas, Taiwan, the Philippines, Indonesia, Malaysia, Brunei Darussalam, Singapore, Australia, New Zealand, Papua New Guinea, the Solomon Islands and Vanuatu. The planning goals pursued in these states are then examined in terms of an overarching view of language planning.
The book provides the only up-to-date overview and review of language policy in the region and challenges those interested in language policy and planning to think about how such goals might be achieved in the context of language ecology. In a world where languages and their uses and users are changing rapidly, and where governments and other political bodies are driving planned language change, there is a need to understand and consider how and why language planning is done.
The book will be of interest to specialists interested in language and education, and to more general readers wishing to understand the dynamics of history and politics and its impact on language and language-in-education policy decisions.