ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Language, Literacy, and Power in Schooling

دانلود کتاب زبان، سواد، و قدرت در مدرسه

Language, Literacy, and Power in Schooling

مشخصات کتاب

Language, Literacy, and Power in Schooling

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 0805846468, 9781410613547 
ناشر:  
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 346 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 19 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 48,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 9


در صورت تبدیل فایل کتاب Language, Literacy, and Power in Schooling به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب زبان، سواد، و قدرت در مدرسه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب زبان، سواد، و قدرت در مدرسه

زبان، سواد و قدرت در مدرسه دیدگاه‌های قوم‌نگاری انتقادی را در مورد زبان، سواد و قدرت در زمینه‌های فرهنگی و زبانی متنوع به ارمغان می‌آورد، و نشان می‌دهد که چگونه سواد و مدرسه توسط کودکان و بزرگسالان مورد مذاکره قرار می‌گیرد و چگونه مدرسه به محل اصلی مبارزه بر سر اینکه چه کسی تبدیل می‌شود. دانش، گفتمان‌ها و شیوه‌های سوادآموزی به حساب می‌آیند. بخش اول به بررسی تنش های بین محلی و عمومی در توسعه و استفاده از سواد می پردازد. بخش دوم تعاملات چهره به چهره پیرامون شیوه های سوادآموزی در کلاس های درس از لحاظ قومیتی را در نظر می گیرد. و قسمت سوم لنز قوم نگاری را برای قرار دادن شیوه های سوادآموزی در چارچوب جهانی شدن و سیاست های آموزشی معاصر گسترش می دهد. هر بخش شامل یک مقدمه اساسی توسط ویراستار و یک تفسیر ترکیبی توسط یک محقق برجسته سواد است. مهمتر از همه، این کتابی است که در جهت کنش اجتماعی است. با بازگشایی پیچیدگی شیوه‌ها و تجربیات سوادآموزی در محیط‌های مختلف، نویسندگان نه تنها به دنبال ایجاد دانش جدید هستند، بلکه به دنبال اطلاع‌رسانی و تغییر آموزش‌ها و سیاست‌هایی هستند که پتانسیل‌های انسانی را محدود می‌کنند. فصل‌های این مجلد چیزهای زیادی درباره ریشه‌های نابرابری و احتمالات تغییر مثبت به ما می‌آموزد. آنها با هم بر نیاز مبرم به پژوهشگران سواد انتقادی برای مشارکت سیاسی، مقابله با سیاست‌های آموزشی که کثرت غنی سواد انسانی را انکار می‌کند، تأکید می‌کنند، و از این طریق شکاف‌های عمیق‌تری را بین افراد دارای و بدون دسترسی به سواد قدرت ایجاد می‌کنند. تمرکز دوگانه بر زبان و سواد با گزارش‌های قوم‌نگاری انتقادی از هویت و تحصیل، حکایت از گروه رو به رشدی از محققان و متخصصان دارد که به نقش سواد و گفتمان در تأیید یا نفی دانش، قدرت و هویت در داخل و خارج از آن توجه دارند. مدارس


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Language, Literacy, and Power in Schooling brings critical ethnographic perspectives to bear on language, literacy, and power in culturally and linguistically diverse contexts, showing how literacy and schooling are negotiated by children and adults and how schooling becomes a key site of struggle over whose knowledge, discourses, and literacy practices "count." Part I examines tensions between the local and the general in literacy development and use; Part II considers face-to-face interactions surrounding literacy practices in ethnically diverse classrooms; and Part III widens the ethnographic lens to position literacy practices in the context of globalization and contemporary education policies. Each section includes a substantive introduction by the editor and a synthetic commentary by a leading literacy researcher. Above all, this is a book oriented toward social action. Unpacking the complexity of literacy practices and experiences in diverse settings, the authors seek not only to build new knowledge, but to inform and transform the pedagogies and policies that limit human potentials. The chapters in this volume have much to teach us about the roots of inequality and the possibilities for positive change. Together, they highlight the urgent need for critical literacy researchers to engage politically, confronting education policies that deny the rich multiplicity of human literacies, thereby carving ever-deeper cleavages between those with and without access to literacies of power. The dual focus on language and literacy with critical-ethnographic accounts of identity and schooling speaks to a growing constituency of scholars and practitioners concerned with the role of literacy and discourse in alternatively affirming or negating knowledge, power, and identity, both within and outside of schools.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی