Ländliche Armut im Umbruch: Lebenslagen und Lebensbewältigung

خواننده کتاب بزرگی در مقابل خود دارد. چه چیزی در انتظار اوست؟ علیرغم بخشهای انعکاسی، متن یک اثر نظری نیست. این در درجه اول گزارش یک مطالعه تجربی است که البته پیش نیازهای نظری خود را دارد و آنها را نیز افشا می کند، اما نتایج به بحث می پردازد. مفاهیم محوری نظریه فقر، مانند شرایط زندگی و نابرابری اجتماعی، شرایط نامساعد و بد زندگی، تمایز شرایط زندگی، پیکربندی ذهنی شرایط زندگی و فرصت‌های کنش بازیگران دنیای زندگی، هنوز از بسیاری جهات باز هستند. پیشنهاداتی برای دیدگاه اجتماعی-آموزشی یا رویکرد اجتماعی-آموزشی به مسائل اجتماعی ارائه شده است. آیا تحقیقات اجتماعی و آموزشی وجود دارد؟ حداقل جنبه های خاصی از مشکلات اجتماعی وجود دارد که پژوهش ما باید به آنها توجه کند. در این پژوهش، فقر به عنوان یک مفهوم پارادایماتیک به معنای درک زمینه مشکل از شرایط زندگی نامناسب در نظر گرفته می شود که دریافت کمک های اجتماعی یکی - اما نه تنها یکی از آنهاست. بنابراین فقر به عنوان یک اصطلاح اکتشافی استفاده می شود. فقر لزوماً شامل محرومیت مادی است. اما کجا متوقف می شود؟ از آنجایی که قرار نبود از پیش تعیین شود که محدودیت محرومیت در کجا قرار دارد، از حد درآمد 60 درصد به عنوان حد بالایی برای همه نمونه ها استفاده شد. در زیر آن، وضعیت زندگی و تفاوت‌های سبک زندگی، یک سوال تحقیق باز بود. در چارچوب یک رویکرد مرتبط با وضعیت زندگی به تحقیقات فقر و همچنین نظریه مددکاری اجتماعی، آسیب و فقر در زمینه چندین بعد زندگی انسان مانند مسکن، آموزش و پرورش، کار، مشارکت اجتماعی و ادغام، سلامت، و غیره. این مطالعه عمدتاً بر روی ارائه نتایج مربوط به آن توصیفی است.

Der Leser hat ein umfangreiches Buch vor sich. Was erwartet ihn? Der Text ist trotz reflektierender Abschnitte kein theoretisches Werk. Es ist in erster Linie der Bericht über eine empirische Studie, die natürlich ihre theoretischen Voraussetzungen hat und diese auch offenlegt, doch die Ergebnisse laden zum Disput ein. Zentrale Begriffe der Armutstheorie, wie Lebenslagen und soziale Ungleichheit, benachteiligte und arme Lebenslagen, die Differentialität von Lebenslagen, die subjektive Gestaltung von Lebenslagen und die Handlungs­ chancen der lebensweltlichen Akteure, sind noch in vieler Hinsicht offen. Für die sozialpädagogische Perspektive bzw. den sozialpädagogischen Zugang zu sozialen Problemen werden einige Vorschläge gemacht. Gibt es sozialpädago­ gische Forschung? Zumindest gibt es einige besondere Aspekte an sozialen Problemen, die unsere Forschung beachten sollte. Armut gilt in dieser Studie als paradigmatischer Begriff im Sinne der Verständigung über einen Problemzusammenhang von benachteiligten Le­ benslagen, von denen Sozialhilfebezug eine - doch nicht die einzige - ist. Armut wird mithin als heuristischer Begriff verwandt. Armut schließt notwen­ dig materielle Benachteiligung ein; doch wo hört sie auf? Da nicht vorab be­ stimmt werden sollte, wo eine Grenze für Benachteiligung lag, wurde eine Einkommensgrenze von 60% als Obergrenze für alle Stichproben verwendet; unterhalb dessen waren Lebenslagen-und Lebensführungs-Unterschiede eine offene Forschungsfrage. Im Kontext eines lebenslagebezogenen Ansatzes von Armutsforschung wie auch einer Theorie sozialer Arbeit werden Benachteiligung und Armut im Feld mehrerer Dimensionen menschlichen Lebens verstanden, so Wohnung, Bildung und Ausbildung, Arbeit, soziale Teilhabe und Integration, Gesundheit usw. Die Studie bleibt hier vorwiegend deskriptiv auf die Darstellung der Ergebnisse bezogen.