Kulturelle Differenzen und Globalisierung: Herausforderungen für Erziehung und Bildung

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Kulturelle Differenzen und Globalisierung: Herausforderungen
für Erziehung und Bildung......Page 3
ISBN 9783531171869
......Page 4
Inhalt......Page 6
Einleitung......Page 8
1 Differenzen und Globalisierung: erziehungswissenschaftliche Perspektiven......Page 14
1 Einleitung......Page 16
2 Transkulturalität und Kulturtransfer2......Page 17
3 Transkulturelle Ansätze in der Historischen Bildungsforschung......Page 20
4 Offene Forschungsfelder und Perspektiven......Page 23
Literatur......Page 28
1 Einleitung: Privatmensch und Gesellschaft......Page 34
2 Vom politischen zum ökonomischen Konstitutionalismus......Page 36
3 Ökonomischer Konstitutionalismus und Demokratie......Page 39
4 Auswirkungen auf citizenship regimes......Page 41
5 Die Strategie der Repolitisierung......Page 45
6 Nachtrag zur Diskussion......Page 46
6.1 Anmerkungen zum Nationalen Bildungspanel Methodologische Bemerkung zur Quelle: Die Analyse des Nationalen Bildungspa-......Page 47
6.2 Zum Verhältnis von Ökonomismus und ökonomischem Konstitutionalismus......Page 48
Literatur......Page 49
1.1 Termini......Page 52
1.2 Das Gegenüber als Kollektiv......Page 53
2 Die Rede von der Identität in der Bildungswissenschaft......Page 54
3 Ursprünglicher als die Ich-Identität ist die Wir-Identität – zwei elementare Funktionen: Sinnvermittlung und Zugehörigkeit......Page 55
4.1 Kollektive Identitäten sind ubiquitär......Page 57
5 Wie soll die Erziehungswissenschaft mit den vor ndlichen kollektiven Identitäten umgehen?......Page 58
6 Ein Ordnungsversuch zur Orientierung......Page 59
6.1.2 Das Modell der Identitäts-Rosette2......Page 61
6.1.3. Fünf artifizielle kollektive Identitäten......Page 63
6.2 Vier Modalitäten der Identi kation aus zwei Motiven: Sicherheitsstreben und Gefallen......Page 65
7 Benötigen Identi kationen eine pädagogische Stützung?......Page 66
Literatur......Page 68
2 Zum Verständnis von Transkulturalität......Page 72
3 Zur Theorie des Lernens und seiner methodischen Erfassung......Page 74
4 Die Erfahrung von Anders-Sein und Fremdheit......Page 77
5 Kommunikation zwischen Dialog und Fundamentalismus......Page 80
6 Transkulturelle Ganzheitlichkeit?......Page 82
7 Fazit und Ausblick......Page 84
Literatur......Page 88
1 Einleitung......Page 92
2 Diskriminierung im gesellschaftsund bildungspolitischen Diskurs......Page 93
3 Diversity-Management als Handlungsstrategie gegen Diskriminierung?......Page 94
4 Vielfalt, Heterogenität und Diversity: Soziale Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz......Page 96
5 Ethnisierende Klassi kationen als Beschreibungsund Beobachtungsschemata......Page 98
6 Ethnizität aus sozialwissenschaftlicher Perspektive......Page 101
7 Ethnizität und soziale Ungleichheit......Page 103
8 Diskriminierung in und durch Organisationen......Page 104
9 Differenzierung und Diskriminierung im Bildungssystem......Page 106
Literatur......Page 109
1 Einleitung......Page 114
2 Das Paradigma als Orientierungsrahmen einer Scientic Community......Page 115
3 Intersektionalität als Analyseparadigma......Page 116
3.1 Kritik an eindimensionalen und additiven Perspektiven......Page 117
3.2 Intersektionalität, Interdependenzen, interdependente Kategorien......Page 118
3.3 Auswahl und Gewichtungen von Kategorien......Page 120
3.4 Fokus Machtund Herrschaftsverhältnisse......Page 121
3.5 Gegenstand und Ebenen der Analyse......Page 122
4 Intersektionalität in der Erziehungswissenschaft......Page 124
5 Resümee......Page 125
Literatur......Page 127
2 Zur erziehungswissenschaftlichen Topographie der Globalisierung......Page 132
2 Pädagogisch-anthropologische Voraussetzungen1......Page 134
3 Friedenspädagogik2......Page 138
4 Kulturelle Identität oder gesellschaftliche Teilhabe – Perspektiven interkultureller Pädagogik......Page 142
5 Ästhetische Bildung......Page 144
Literatur......Page 146
1 Einleitung......Page 148
2 Konjunkturen des Ästhetischen......Page 151
3 Im Zeichen des Wettbewerbs......Page 152
4 Tücken eines Imperativs......Page 153
Literatur......Page 156
1 Einführung: Welche Aufgaben stellt uns der Kulturbegriff......Page 158
2 Auf der Suche nach einem Cultural Turn in der Erziehungswissenschaft......Page 160
3 Zur erziehungswissenschaftlichen Konstruktion von „Kindheit"......Page 163
4 Kulturwissenschaftliche Perspektive als Korrektiv erziehungswissenschaftlicher Kindheitsund Bildungsforschung?......Page 166
4.1 Metaphernforschung als Beispiel......Page 167
5 Ausblick: Kultur als Prozess im Forschungsfokus......Page 171
Literatur......Page 173
1 Einleitung......Page 176
2 Forschungshintergrund: Bildungsreform und Vorschuldiskurs......Page 177
3 Internationale Bezüge in der deutschen Erziehungswissenschaft......Page 179
4 Internationale Bezüge im Vorschuldiskurs......Page 181
4.1 Referenzstaaten......Page 183
4.2 Themen......Page 184
4.3 Argumentationsmuster......Page 187
5 Fazit und Ausblick......Page 191
Quellenverzeichnis......Page 193
Literatur......Page 194
3 Migration und Konfrontation: Bildungsprozesse unter veränderten Bedingungen......Page 196
1 Einleitung......Page 198
2 Projektionen des globalen Durchblicks......Page 199
3 Pädagogik in geteilten Welten......Page 200
4 Internationalität der Pädagogik und globales Lernen......Page 203
5 Repräsentationen der ‚Anderen‘ – Projektionen der Dritten Welt......Page 206
6 Filme als Zugänge zur Re exion globalisierter Projektionen und Repräsentationen......Page 208
Literatur......Page 212
1 Einleitung......Page 216
2 Kulturalisieren und Homogenisieren – Sexualität im Kontext von Migration und Islam......Page 218
3 Geschlechtlich-sexuelle Globalisierungsphänomene in lebensgeschichtlichen Erzählungen iranischer Männer in Deutschland......Page 221
3.1 Migration und Lebensweise in biographischer Kontinuität – Reza......Page 222
3.2 Migration und Lebensweisen in biographischer Veränderung – Hussein......Page 227
4 Geschlechtlich-sexuelle Subjektpositionierungen als pädagogische......Page 231
Literatur......Page 233
1 Einleitung......Page 236
2 Zum Stand der Forschung......Page 237
3 Migration, Identität und Fotografie......Page 241
4 Identitätsbildung im Spiegel privater Fotografie: Die Krueger-Familie6......Page 246
5 Schluss......Page 251
Literatur......Page 252
Autorinnen und Autoren......Page 256