مشخصات کتاب

Kommunikative Fachdidaktik: Politik — Geschichte — Recht Wirtschaft

ویرایش: 1 
نویسندگان: Tilman Grammes (auth.)  
سری: Schriften zur politischen Didaktik 25 
ISBN (شابک) : 9783322999863, 9783322999856 
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften 
سال نشر: 1998 
تعداد صفحات: 841 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 24 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش ارتباطی: سیاست - تاریخ - اقتصاد حقوق: علوم اجتماعی، عمومی

در صورت تبدیل فایل کتاب Kommunikative Fachdidaktik: Politik — Geschichte — Recht Wirtschaft به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش ارتباطی: سیاست - تاریخ - اقتصاد حقوق نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش ارتباطی: سیاست - تاریخ - اقتصاد حقوق

5. خلاصه: تعلیمات ارتباطی به عنوان نظریه تحولات آموزشی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669 5. 1. تحقیق آموزش تفسیری موضوعی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669 5. 2. پژوهش جامعه پذیری و تعلیم موضوعی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 707 5. 3. تعلیمات علمی و دانشگاهی علوم اجتماعی. 726 5. 4. اصول آموزشی تعلیمی موضوع ارتباطی. . . . . . . . . 753 6. تعلیمات برنامه ریزی ارتباطی: تعلیمات به عنوان نمایشنامه تدریس. . . . . . . . . . . . . . . . . . 801 6. 1. برنامه ریزی جایگزین. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 804 6. 2. تصویر پایانی: شمایل نگاری دانش مدرسه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 820 ضمیمه . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 825 فهرست تفصیلی مطالب. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 827 کنفرانس حزب SPD پروتکل 1969 (گزیده) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 835 فهرست موضوعی دروس و صحنه های مرجع . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 841 فهرست ارقام. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 845 فهرست موضوعات و اشخاص . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 847 0. مقدمه 0. 1. مدل های آموزشی تشخیص های جامعه شناختی جامعه مدرن را به عنوان یک جامعه اطلاعاتی (ریچارد مونچ)، جامعه ریسک (اولریش بک) یا جامعه ماجراجویی (گرهارد شولزه) مشخص می کند. در چنین تشخیص های معاصر، "ارتباطات" شاید پرکاربردترین اصطلاح علوم اجتماعی باشد. دروس نیز مانند هیچ نهاد دیگری با ارتباط مشخص می شود. بنابراین «ارتباطات» همیشه موضوع تأمل آموزشی است. فهرستی از اصلاحات آموزشی دهه 1970 "ماهیت گفتگو" آنها را برجسته می کند. شکل اصلی روش‌شناختی، بحث کلاسی هدایت‌شده است، «به ندرت به صورت توالی‌های کوتاه پرسش و پاسخ، بیشتر به‌صورت بحث کلاسی در حال توسعه، که گهگاه به بحث‌ها نیز منجر می‌شود.» در تمام مراحل درس. ، بحث در نهایت وضعیت را شکل می دهد. صحنه 1: بحث موافقان و مخالفان طرح زیر از یک کتاب پرفروش در تعلیمات عمومی، تصور بسیاری از معلمان از خود را به عنوان نمونه ای از تدریس موفق به تصویر می کشد. این می تواند یک درس مطالعات اجتماعی باشد. اوالد ترهارت: دانش آموزشی. تاملی بر تنوع، عملکرد و شکل زبانی آن با استفاده از مثال دانش معلم. در: Jürgen Oelkers! Heinz-Elmar Te North (ed.): Pedagogical Knowledge, Weinheim/Basei 1993, p. 136.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

5. Bilanz: Kommunikative Fachdidaktik als Theorie didaktischer Transformationen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669 5 . 1. Interpretative Fachunterrichtsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669 5. 2. Sozialisationsforschung und Fachdidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 707 5. 3. Wissenschafts-und Hochschuldidaktik der Sozialwissenschaften. 726 5. 4. Didaktische Prinzipien einer kommunikativen Fachdidaktik . . . . . . . . . 753 6. Kommunikative Planungsdidaktik: Didaktik als Dramaturgie des Unterrichts . . . . . . . . . . . . . . . . . . 801 6. 1. Alternativplanungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 804 6. 2. Schlußbild: Ikonographie des Schulwissens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 820 Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 825 Ausführliches Inhaltsverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 827 Protokoll SPD-Parteitag 1969 (Auszug) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 835 Thematisches Verzeichnis der Referenzstunden und Szenen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 841 Verzeichnis der Abbildungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 845 Sach-und Personenregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 847 0. Einleitung 0. 1. Unterrichtsbilder Soziologische Diagnosen kennzeichnen die moderne Gesellschaft als Infor­ mationsgesellschaft (Richard Münch), Risikogesellschaft (Ulrich Beck) oder Erlebnisgesellschaft (Gerhard Schulze). In solchen Zeitdiagnosen ist "Kom­ munikation" vielleicht der am häufigsten verwendete sozialwissenschaftliche Fachbegriff. Auch Unterricht ist wie kaum eine andere Institution durch Kommunikation gekennzeichnet. "Kommunikation" ist daher immer auch schon Thema didaktischer Reflexionen. Eine Bestandsaufnahme der Bildungs­ reform der 70er Jahre hebt deren "konversationelle Natur"' hervor; vor­ herrschende methodische Grundform sei das geleitete Unterrichtsgespräch, "seltener in Gestalt kurzschrittiger Frage-und-Antwort-Sequenzen, häufiger in Form des entwickelnden Unterrichtsgesprächs, das gelegentlich auch in Diskussionen einmündet. " In allen Phasen des Unterrichts präge letztlich das 2 Gespräch die Situation. Szene 1: Pro-Contra-Diskussion Die folgende Skizze aus einem Bestseller der allgemeinen Didaktik visuali­ siert exemplarisch das Selbstbild von gelungenem Unterricht bei vielen Leh­ rern. Dabei könnte es sich um eine Sozialkundestunde handeln. Ewald Terhart: Pädagogisches Wissen. Überlegungen zu seiner Vielfalt, Funktion und sprachlichen Form am Beispiel des Lehrerwissens. In: Jürgen Oelkers!Heinz-Elmar Te­ north (Hg. ): Pädagogisches Wissen, Weinheim/Basei 1993, S. 136.

فهرست مطالب

Front Matter....Pages 1-6
Einleitung....Pages 7-16
Unterrichtsanalyse: Künstliches Schulwissen....Pages 17-55
Fachdidaktisches Denken als Relationierung von Wissensformen....Pages 57-108
Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik....Pages 109-194
Wissensformen im Lernfeld Gesellschaft....Pages 195-667
Bilanz: Kommunikative Fachdidaktik als Theorie didaktischer Transformationen....Pages 669-799
Kommunikative Planungsdidaktik: Didaktik als Dramaturgie des Unterrichts....Pages 801-823
Back Matter....Pages 825-858

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Inflation and the Making of Australian Macroeconomic Policy, 1945–85

دانلود کتاب Oecd Environmental Performance Reviews Spain 2004 (Oecd Environmental Performance Reviews)

دانلود کتاب The Billion Dollar Hollywood Heist: The A-List Kingpin and the Poker Ring that Brought Down Tinseltown

دانلود کتاب McGraw. The Incredible Untold Story of Tam 'The Licensee' McGraw

دانلود کتاب Comptes nationaux des pays de l'OCDE, Comptes des administrations publiques 2019