Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten : Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I

توماس بگرت انسجام طبقاتی را به عنوان یک ویژگی ساختاری مهم کلاس های مدرسه و تأثیر آن بر رفتار مشکل ساز در مدرسه، بر اساس یک رویکرد نظری شبکه ای که بر اهمیت تعبیه اجتماعی افراد در گروه ها برای رفتار فردی تأکید می کند، بررسی می کند. در نتیجه، علل فردی و معلم محور رفتار مشکل در مدرسه، که در ادبیات غالب است، گسترش می‌یابد تا دیدگاه همسالان را در بر گیرد. به نظر می رسد که رفتار مشکل ساز در مدرسه را می توان با فرآیندهای اجتماعی بین همسالان نیز توضیح داد. لذا به رعایت انسجام و هنجارهای کلاسی توسط معلمان در خصوص طراحی دروس اشاره می شود.

Thomas Begert untersucht, basierend auf einem netzwerktheoretischen Ansatz, der die Bedeutung der sozialen Einbettung von Individuen in Gruppen für individuelles Verhalten betont, den Klassenzusammenhalt als ein wichtiges strukturelles Merkmal von Schulklassen und dessen Einfluss auf schulisches Problemverhalten. Dadurch werden die in der Literatur vorherrschenden individuums- und lehrpersonenzentrierten Ursachenfelder zu schulischem Problemverhalten um eine peerkontextuelle Sichtweise erweitert. Es zeigt sich, dass schulisches Problemverhalten auch durch soziale Prozesse zwischen den Peers erklärt werden kann. Deshalb wird auf die Beachtung von Klassenzusammenhalt und -normen durch die Lehrpersonen hinsichtlich von Unterrichtsgestaltung verwiesen.