Kinder und ihre Peers beim kooperativen Lernen: Differenz bearbeiten – Unterschiede herstellen

مطالعه تورستن اکرمن بر آن دسته از فرآیندهای تعاملی در کلاس درس متمرکز است که در آن "تفاوت" بین کودکان و همسالان آنها ارتباط اجتماعی خود را دریافت می کند، یعنی به روز می شود، پردازش می شود و نادیده گرفته می شود. نتایج نشان می‌دهد که مقوله‌های تفاوتی که از نظر اجتماعی در بین کودکان مرتبط است (به عنوان مثال سن) مستقیماً با معیارهای عملکرد مربوط به مدرسه و درس در هم تنیده است. علاوه بر این، تحلیل‌ها نشان می‌دهند که علاوه بر دسته‌های تفاوت «کلاسیک» (نژاد، طبقه، جنسیت)، تفاوت‌های انحرافی نیز مرتبط هستند. نویسنده این تز را توسعه می دهد که «برونی سازی» تفاوت ها باید تا آنجا نسبی شود که تفاوت ها صرفاً از برنامه های فوق برنامه به محیط مدرسه نفوذ نمی کنند، بلکه در خود تمرین آموزشی نیز با کمک تمایزات درونی مدرسه ایجاد و تداوم می یابند. .

Im Mittelpunkt der Studie von Torsten Eckermann stehen jene Interaktionsprozesse im Unterricht, in denen ‚Unterschiede‘ zwischen Kindern und ihren Peers ihre soziale Relevanz erhalten, d.h. aktualisiert, bearbeitet und übergangen werden. Die Ergebnisse verweisen darauf, dass die unter den Kindern sozial relevant gemachten Differenzkategorien (z.B. das Alter) mit schul- und unterrichtsbezogenen Leistungskriterien unmittelbar verwoben sind. Weiterhin deuten die Analysen darauf hin, dass neben den ‚klassischen‘ Differenzkategorien (race, class, gender) auch hiervon abweichende Differenzen relevant gemacht werden. Der Autor entfaltet die These, dass die „Externalisierung“ von Differenzen insofern zu relativieren wäre, als Differenzen nicht einfach von der außerschulischen in die schulische Lebenswelt eindringen, sondern auch mit Hilfe schulinterner Unterscheidungen innerhalb der Unterrichtspraxis selbst erzeugt und verstetigt werden.