Kinder und Differenz: Eine ethnografische Studie im elementarpädagogischen Kontext

زمینه آموزشی ابتدایی در حال حاضر از نظر سیاست آموزشی در حال رونق است. به او اعتبار داده می شود که توانسته سهم قابل توجهی در کاهش نابرابری آموزشی در آلمان داشته باشد. مطالعه قوم نگاری حاضر مدعی است که در پایه تجربی بحث هایی که تاکنون به سمت برنامه ای بودن گرایش داشته اند، مشارکت می کند. او در مورد اهمیت تمایزات مربوط به قدرت و نابرابری در اوایل کودکی می پرسد. با رویکرد عملی و موضوعی-نظری آگاهانه پساساختارگرایانه، روی شیوه های بین فردی کودکان متمرکز می شود. به عنوان شیوه های موقعیت یابی مربوط به تفاوت، آنها در مورد چگونگی (باز)تولید تفاوت در آنها مورد سؤال قرار می گیرند.

Der elementarpädagogische Kontext hat bildungspolitisch gegenwärtig Hochkonjunktur. Ihm wird zugeschrieben, in besonderem Maße zum Abbau von Bildungsungleichheit in Deutschland beitragen zu können. Die vorliegende ethnografische Studie beansprucht, einen Beitrag zur empirischen Fundierung bislang eher programmatisch geführter Debatten zu leisten. Sie fragt danach, welche Bedeutung macht- und ungleichheitsrelevante Unterscheidungen in der frühen Kindheit haben. Mit einem poststrukturalistisch informierten praxis- und subjekttheoretischen Zugang werden interpersonale Praktiken von Kindern fokussiert. Als differenzrelevante Positionierungspraktiken werden sie dahingehend befragt, wie in ihnen Differenz (re-)produziert wird.