Kinder deuten Zahlenmuster: Epistemologische Analysen kindlicher Strukturattributionen

Eva-Maria Schulte-Wißing شایستگی تفسیر الگوی اعداد را در کودکان دبستانی در کلاس چهارم بررسی می کند. او بر اساس یک بحث ریاضی از اصطلاحات "الگو" و "ساختار"، درک تکمیلی از این اصطلاح را ایجاد می کند. هنگام تفسیر الگوهای اعداد، همیشه در مورد تعامل بین قابل مشاهده (آرایش) و پیوندهای قانونی و اساسی است. مطالعه مصاحبه کیفی بر مشکل اساسی معرفت شناختی تفسیر نامرئی در مرئی متمرکز است. ساختار نظری «انواع تفسیر الگوی اعداد» بر اساس تحلیل‌های معرفت‌شناختی فرآیندهای تفسیر الگوی اعداد ایجاد شده است.

Eva-Maria Schulte-Wißing untersucht die Zahlenmusterdeutungskompetenz von Grundschulkindern des vierten Schuljahres. Basierend auf einer fachmathematischen Erörterung der Begriffe „Muster“ und „Struktur“ entwickelt sie ein komplementäres Begriffsverständnis. Beim Deuten von Zahlenmustern geht es stets um das Wechselspiel zwischen den sichtbaren (An-)Ordnungen und den zugrundeliegenden, gesetzmäßigen Zusammenhängen. In der qualitativ angelegten Interviewstudie steht das epistemologische Grundproblem des Deutens vom Unsichtbaren im Sichtbaren im Fokus. Auf Basis epistemologisch-orientierter Analysen zu Zahlenmusterdeutungsprozessen wird das theoretische Konstrukt „Typen der Zahlenmusterdeutung“ entwickelt.