Japanese Schooling and Identity Investment Overseas: Exploring the Cultural Politics of "Japaneseness" in Singapore

این کتاب در مورد آموزش، ایدئولوژی، قدرت و سرمایه گذاری هویتی است و به جامعه تأثیرگذار مهاجران شرق آسیا می پردازد. به طور خاص، به دنبال درک روش‌های خاصی است که نخبگان یقه‌سفید ژاپنی به‌عنوان یک گروه بسته و به‌طور خودارجاعی درون گروهی زندگی می‌کنند، علی‌رغم اخلاق آشکارا چندفرهنگی اقامتگاه سنگاپوری‌شان. این مطالعه به مسائل مربوط به مدرسه، وحدت، تنوع و جامعه بر اساس مشاهدات مردم‌شناختی پایه‌ای می‌پردازد. مشاهدات خاص حول ویژگی‌های شیوه‌های آموزشی دولت-ملت ژاپنی که در سنگاپور جهان‌وطنی، یک محیط غیرژاپنی متضاد اتفاق می‌افتد، متمرکز است. بینش‌های موجود در آن از طریق تلقی آموزش به عنوان یک حوزه ایدئولوژیک و بستر گفتمانی قدرتمند امکان‌پذیر می‌شود. با استفاده از این چارچوب، شیوه های فرهنگی و مرتبط با هویت به صورت پویا مشاهده می شوند و به دلیل بازتاب سیال آنها از رویه های هویت مورد قدردانی قرار می گیرند.

خوانندگان بینش تازه‌ای در مورد نقش آموزش و ایدئولوژی در بازتولید عدم تقارن و ارزش تحلیل‌های اجتماعی-تاریخی در آشکار کردن روابط قدرت پنهان به دست خواهند آورد. محققان، مربیان و تصمیم‌گیران از شفافیت مشاهدات قوم‌نگاری پایه‌ای که بینش‌هایی را در مورد شیوه‌هایی که بحث‌های شمول-حذف و امتیاز-حاشیه‌سازی را در یک هژمونی نئولیبرال ایجاد می‌کند، قدردانی خواهند کرد. دانش‌آموزان سیاست اجتماعی آموزش و سیاست فرهنگی زبان، ایدئولوژی و هویت این کتاب را خواندنی تحریک‌آمیز می‌دانند.

This book is about education, ideology, power and identity investment and concerns an influential East Asian expatriate community. Specifically, it seeks to understand particular ways in which the Japanese white-collar elite live as a closed and self-referentially defined in-group, despite the manifestly multicultural ethos of their Singaporean domicile. The study attends to issues regarding schooling, unity, diversity and community based on grounded anthropological observations. Specific observations centre around the particularities of Japanese nation-state schooling practices set in cosmopolitan Singapore, a contrastingly non-Japanese setting. The insights therein are made possible by way of seeing education as an ideological domain and powerful discursive platform. Using this framework, cultural and identity-related practices are viewed dynamically and appreciated for their fluidic reflection of identity praxes.

Readers will gain fresh insights into the role of education and ideology in reproducing asymmetry and the value of sociohistorical analyses in surfacing hidden power relations. Researchers, educators and decision makers will appreciate the transparency of grounded ethnographic observation yielding insights into practices which imbricate inclusion-exclusion and privilege-marginalization debates within a neoliberal hegemony. Students of the social politics of education and the cultural politics of language, ideology and identity will find the book a provocative read.