Jahrbuch Medien-Pädagogik 6: Medienpädagogik— Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin

آموزش رسانه های علمی به عنوان پاسخی به سؤالات و وظایف آموزشی که از گسترش رسانه های جمعی برخاسته بود پدید آمد. با این حال، با پیشرفت رسانه های کامپیوتری و شبکه ای، آموزش رسانه باید و هنوز هم باید درک گسترده ای از رسانه ایجاد کند. آموزش رسانه در حال تغییر "چهره" است.
وقت آن رسیده است که حساب کنید. این امر در سالنامه حاضر از جنبه‌های مختلف و از موقعیت‌های مختلف انجام می‌شود.
آموزش رسانه یک حوزه علمی پژوهشی و فعالیتی است که در علوم تربیتی لنگر انداخته است که طیفی از پدیده‌های رسانه‌ای را در حال گسترش مدام در نظر می‌گیرد و در انجام آن، به تعداد زیادی از رشته های دیگر اشاره می کند که باید تولید کنند. او با رسانه ها هم به یک موضوع خاص و هم به موضوع مقطعی علوم تربیتی می پردازد. بر این اساس، از یک سو خود را از سایر زیرشاخه های آموزشی متمایز می کند، اما از سوی دیگر در حوزه های موضوعی آنها دخالت می کند. بنابراین تعجب آور نیست که خود را هم در رویکردهای نظری و روش شناختی و هم در موضوعاتش به شدت ناهمگون نشان می دهد. خود را به عنوان یک رشته متکثر نشان می دهد که از طریق چشم اندازهای فراوان زنده است و قدرت آن در باز بودن و پذیرش چالش های اجتماعی نهفته است.

Die wissenschaftliche Medienpädagogik entstand als Antwort auf pädagogische Fragen und Aufgaben, die sich aus der Verbreitung der Massenmedien ergaben. Mit dem Vordringen der computer- und netzwerkgestützten Medien musste und muss die Medienpädagogik jedoch ein erweitertes Medienverständnis entwickeln. Medienpädagogik verändert ihr „Gesicht“.
Da ist es Zeit für eine Standortbestimmung. Diese wird im vorliegenden Jahrbuch in unterschiedlichen Aspekten und von unterschiedlichen Positionen her unternommen.
Medienpädagogik ist ein in den Erziehungswissenschaften verankertes wissenschaftliches Forschungs- und Tätigkeitsfeld, das ein sich ständig erweiterndes Spektrum von Medienphänomenen in den Blick zu nehmen und dabei Bezüge zu einer Vielzahl anderer Disziplinen herzustellen hat. Sie behandelt mit den Medien sowohl ein Spezialthema als auch als ein Querschnittsthema der Erziehungswissenschaft. Demnach grenzt sie sich einerseits ab von anderen erziehungswissenschaftlichen Teildisziplinen, greift andererseits aber in deren Themenfelder ein. Es ist daher nicht verwunderlich, dass sie sich als äußerst heterogen darstellt, sowohl in ihren theoretischen Ansätzen und methodischen Zugängen als auch in ihren Gegenständen. So zeigt sie sich als plural verfasste, durch die Fülle der Perspektiven lebendige Disziplin, deren Stärke darin liegt, offen und aufnahmefähig für gesellschaftliche Herausforderungen zu sein.