دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Jolanta Ambrosewicz-Jacobs
سری:
ISBN (شابک) : 8323349304, 9788323349303
ناشر: Jagiellonian University Press
سال نشر: 2020
تعداد صفحات: 482
[489]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 8 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Islands of Memory: The Landscape of the (Non)Memory of the Holocaust in Polish Education between 1989–2015 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب جزایر حافظه: چشم انداز خاطره (غیر) هولوکاست در آموزش لهستان بین 1989-2015 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب به مسائل مربوط به حافظه (کلمه مناسب تر، اصطلاح پس از حافظه ماریان هیرش) از هولوکاست در میان لهستانی های جوان، نگرش نسبت به یهودیان و هولوکاست در زمینه تطبیقی تحولات آموزشی در کشورهای دیگر می پردازد. اصطلاح «یهودیان» همانطور که به درستی اشاره شد، جوآنا توکارسکا-باکر (2010) یک اصطلاح بیمتنسازیشده است که در اینجا به معنای آنتونی سولک (2010) به عنوان یک موجودیت «نمادین» جمعی استفاده میشود. تمرکز بر آموزش (انتقال ارزش ها)، تغییرات نگرش و اقدامات انجام شده برای حفظ (یا مقابله با) حافظه یهودیان و فرهنگ آنها در لهستان معاصر بود. مطالعه ای که کتاب عمدتاً به آن اشاره می کند در سال 2008 انجام شد و دومین مطالعه بر روی نمونه ملی نماینده نوجوانان لهستانی پس از اولین مطالعه انجام شده در سال 1998 بود. داده ها ممکن است از وضعیت سیاسی کنونی دور از گرایش به عقب نشینی به نظر برسند. افزایش آموزش در مورد هولوکاست که پس از سال 1989 و به ویژه بین سالهای 2000 و 2005 حاکم شد، با این وجود، روندها و نتایج مداخلات آموزشی خاص را ارائه میدهند که جهانی هستند و ممکن است نمونههایی برای زمینههای مختلف ژئوپلیتیک باشند. تمرکز این تحقیق اساساً بر سیاست یادآوری نبود، که اغلب رویکردی ملی دارد، اگرچه ابتکارات دولتی نیز مورد توجه خوانندگان قرار میگیرد، بلکه بیشتر بر اقدامات مردمی است که اغلب توسط سازمانهای جامعه مدنی محلی (NGO) آغاز میشود. یا معلمان و / یا دانش آموزان فردی. این مطالعه تلاش کرده است جایگاهی را که یهودیان دارند (یا ندارند) در فرهنگ حافظه در لهستان، جایی که بزرگترین جامعه یهودی در اروپای پیش از جنگ زندگی می کردند، کشف کند، که بیش از 90 درصد آن در جریان هولوکاست به قتل رسیده است. چالش نشان دادن تنوع پدیده هایی با هدف ادغام تاریخ و فرهنگ یهود در فرهنگ ملی بود، از جمله زمینه های آموزش فوق برنامه، اغلب بر خلاف سیاست های آموزشی جریان اصلی، با در نظر گرفتن اینکه یهودیانی که در حال حاضر در لهستان زندگی می کنند نیز در بسیاری از موارد فعال هستند. شریک در ابتکارات عمومی مختلف. به ندرت می توان تحقیقات تجربی عمیقی را یافت که مجموعه حوزه های ساخت حافظه و نگرش های جوانان را به عنوان یک مجموعه بررسی کند، از جمله ارزیابی اقدامات (برنامه های سازمان های غیر دولتی و پروژه های مدرسه) در زمینه آموزش، به ویژه. با اشاره به اثرات بلند مدت برنامه های آموزشی. فرض قبل از این پروژه این بود که پرسیدن سؤالاتی که در طول این تحقیق ظاهر می شوند، مطالعات بیشتری را تحریک می کند. این کتاب به سه بخش تقسیم شده است: حافظه، نگرش ها و اعمال. هر سه بخش کتاب، اگرچه با هدف تجزیه و تحلیل روند جاری بازسازی و ساختارشکنی خاطره هولوکاست در لهستان پس از سال 2000، از جمله پویایی نگرش جوانان لهستانی نسبت به یهودیان، شوآ و خاطره شوآ، مبتنی است. در نظریه های مختلف و از مفاهیم مختلف الهام گرفته شده است. فرض قبل از مطالعه این بود که این فرآیند پیچیده تغییر نگرش را نمی توان در چارچوب یک رشته دانشگاهی یا یک نظریه تفسیر و توضیح داد. آموزش و مطالعات فرهنگی قطعاً نقش مهمی در کشف ابتکارات انجام شده برای تحقیق، مطالعه و بزرگداشت هولوکاست و بقایای فرهنگ غنی یهودی در لهستان ایفا کردند، اما جامعه شناسی، مردم شناسی و روانشناسی نیز در کمک به مشاهده این روند نقش داشتند. از زوایای مختلف