International Schools, Teaching and Governance: An Autoethnography of a Teacher in Conflict

این کتاب به بررسی چگونگی بی عدالتی مبتنی بر موقعیت اجتماعی در چارچوب مدارس بین المللی می پردازد. با تکیه بر تجارب زیسته یک معلم مدرسه بین‌المللی، این مفهوم را پیشنهاد و بررسی می‌کند که معلمان، در تشکیل و قرار گرفتن آنها به عنوان زیردستان در سلسله مراتبی که مدرسه بین‌المللی است، منجر به ظلم به آنها از سه جنبه می‌شود: از نظر معرفتی به دلیل بی‌اعتمادی نادرست. ; از نظر اخلاقی به دلیل حذف نادرست؛ و از نظر هستی شناختی به دلیل قرار گرفتن نادرست به عنوان یک انسان کوچکتر. این کتاب به کمبود تحقیقات موجود در مورد تعارض در مدارس بین‌المللی و چگونگی برخورد با تعارض بین معلمان و مدیران در این موسسات و توسط آن‌ها می‌پردازد. برای دانش آموزان و معلمان آموزش و پرورش و جامعه شناسی و علاقه مندان به عملکرد مدارس بین المللی خواندنی ارزشمند خواهد بود.

This book examines how injustice based on social positioning is performed within the context of international schools. Drawing on the lived experiences of an international school teacher, it proposes and explores the notion that teachers, in being constituted and positioned as subordinate within the hierarchy that is the international school, leads to their being wronged on three counts: epistemically for being wrongfully mistrusted; ethically for being wrongfully excluded; and ontologically for being wrongfully positioned as a lesser human being. The book addresses the dearth of research currently available on conflict in international schools and how conflict between teachers and administrators is dealt with in and by such institutions. It will be valuable reading for students and teachers of education and sociology, and those interested in the workings of international schools.