International Perspectives on Competence in the Workplace: Research, Policy and Practice

در آینده به نیروی کار شایسته تری نیاز خواهد بود زیرا کارگران باید صلاحیت پیش بینی و مقابله با موقعیت های جدید در محل کار را به دست آورند.
هدف این کتاب این است که دیدگاه‌های روشن‌تری در مورد شایستگی در موقعیت‌ها و زمینه‌های مختلف به خواننده ارائه دهد. با گشودن گفتگوی بین‌المللی درباره معنا و تفسیر شایستگی در محل کار، و تأثیر محیط‌های یادگیری بر سیاست و عملکرد محل کار، دیدگاه روشن‌تری از شایستگی انسانی ارائه می‌دهد.
پنج فرض اصلی که مبنایی را برای نحوه تفسیر، تجربه و آموزش شایستگی در محل کار فراهم می‌کند:

• مفاهیم شایستگی کارگر، و متقاعدکننده بودن آموزش غیررسمی در محل کار.
• توسعه شایستگی به عنوان یک فرد، و رابطه ذاتی بین کارگر و کار، و جهان زندگی؛
• یادگیری که شایستگی های سطح بالاتری را بر اساس یک مفهوم جامع تر از شایستگی ایجاد می کند.
• ویژگی های محیط های یادگیری به عنوان اجزای جدایی ناپذیر یادگیری در محل کار.
• محیط های یادگیری از نظر تأثیر آنها بر کسب شایستگی به عنوان مشکلات نظری و روش شناختی تعبیر می شود.

In the future a more competent workforce will be required as workers will have to acquire the competence to predict and deal with novel situations at work.
This book aims to provide the reader with insightful perspectives about competence in different situations and contexts. It presents a more enlightened view of human competence by opening up an international dialogue about the meaning and interpretation of competence in the workplace, and the impact of learning environments on workplace policy and practice.
Five major premises which provide a basis for how we interpret, experience, and teach competence in the workplace are put forward:

• notions of worker competence, and the persuasiveness of informal workplace training;
• developing competence as an individual, and the inherent relationship between the worker and work, and the lifeworld;
• learning which develops higher level competences based on a more holistic conception of competence;
• characteristics of learning environments as integral components of learning at work;
• learning environments construed as theoretical and methodological problems in terms of their impact on the acquisition of competence.