International Handbook on Geographical Education

از اینکه راد گربر از من خواسته تا مقدمه ای برای چنین کتابی ارائه کنم بسیار خوشحالم. حداقل به دلیل بیست و چهار فصل، هشت فصل توسط دانشجویان یا همکاران سابقی نوشته شده است که من در گذشته با آنها کار کرده ام و هنوز هم در کنفرانس های آموزش جغرافیایی با آنها ملاقات می کنم. با غرور و خرسندی به پیشرفت‌هایی که در آموزش جغرافیایی هم در آموزش روزانه و هم در حوزه پژوهش در بیست سال پس از پایان دوره مسئولیتم به‌عنوان رئیس کمیسیون جغرافیایی به دست آمده است اشاره می‌کنم. آموزش اتحادیه بین المللی جغرافیایی (CGEIUG). جانشینان من، جو استولتمن، هارتویگ هابریچ، راد گربر و در حال حاضر لی هاوتسونن، کارهای زیادی انجام داده اند و به سختی به کار خود ادامه می دهند تا توسعه آموزش جغرافیایی را تقویت کنند. این کتاب، اگر مدرکی لازم بود، اثبات می‌کند که همکاری بین‌المللی در این زمینه، با مشارکت‌هایی که از همه قاره‌ها (به جز قطب جنوب!) می‌آیند، زنده و زنده است. همانطور که فیرگریو (1926) گفته است، این یک موضوع رو به مرگ است که به هر طریقی تحت تأثیر تحولات «صحنه بزرگ جهانی» قرار نگرفته است. و همانطور که راد گربر نشان می‌دهد، مسائل جهانی شدن، برخوردهای فرهنگی، نظام‌های ارزشی متفاوت، فناوری‌های جدید، توسعه اقتصادی متغیر و کیفیت محیطی، همگی موضوعاتی هستند که بر آموزش جغرافیایی تأثیر می‌گذارند و تحت تأثیر قرار می‌گیرند. p>

I am very pleased to have been asked by Rod Gerber to provide a preface to such a book. Not least because of the twenty-four chapters, eight are written by former students or colleagues with whom I have worked in the past and whom I still meet at conferences on geographical education. It is with a certain pride and joy that I note the progress which has been made in geographical education both in its day to day teaching and in research, in the twenty years following the end of my term of office as Chair of the Commission on Geographical Education of the International Geographical Union (CGEIUG). My successors, Joe Stoltman, Hartwig Haubrich, Rod Gerber and now Lea Houtsonen, have done much and are continuing to work hard, to foster the development of geographical education. This book is proof, if proof were needed, that the international collaboration in this field, is alive and well, with contributions coming from all the continents (except Antarctica!). It would be a moribund subject that remained unaffected in one way or another by developments on the 'great world stage', as Fairgrieve (1926) would have put it. And, as Rod Gerber shows, the issues of globalisation, of cultural encounters, of differing value systems, of new technologies, of variable economic development and of environmental quality, all feature as topics which influence and are influenced by, geographical education.