International Handbook on Child Rights and School Psychology

این کتاب راهنما معانی، پیامدها و پتانسیل تحول آفرین رویکرد حقوق کودک را برای روانشناسی مدرسه بررسی می کند. این بر جامعه مدرسه تمرکز دارد که در آن روانشناسی متعهد به ارتقای رفاه، یادگیری و رشد همه کودکان است. کتاب راهنما با مروری بر کمیته حقوق کودک سازمان ملل در سال 1989 (CRC) آغاز می شود و موضوعات اصلی مانند بقا، حفاظت، توسعه، مشارکت و عدم تبعیض را بررسی می کند. فصل‌ها راهنمایی‌هایی را برای ترویج و حمایت از حقوق کودک در هنگام برخورد با مسائل مهم مربوط به جامعه مدرسه، از جمله رفاه، رهایی از خشونت، و دسترسی به آموزش با کیفیت بالا ارائه می‌کنند. علاوه بر این، فصل‌ها به تحلیل و ارائه توصیه‌هایی برای برنامه‌های کاربردی حقوق کودک در نقش‌ها و مسئولیت‌های روانشناسان مدرسه می‌پردازند. این کتاب با دستورالعمل‌های آینده برای دستیابی به رویکرد حقوق کودک در روان‌شناسی مدرسه به پایان می‌رسد.

موضوعات ارائه شده در این کتاب شامل موارد زیر است:

• موضوع فعلی وضعیت حقوق کودک در جامعه بین المللی.
• پاسخگویی در مورد حقوق کودک توسط روانشناسی مدرسه.
• روش های مشترک خانه، مدرسه و جامعه با هدف ارتقاء حمایت خانواده.
• li>حفاظت از حقوق کودک در حوزه ورزش های رقابتی.
• CRC و برنامه مداخله مبتنی بر مدرسه.
• ترویج حقوق کودک از طریق رهبری مدرسه.
• به کارگیری کودک. پژوهشی با احترام به حقوق برای مطالعه بهزیستی روانشناختی.

کتاب راهنمای بین المللی حقوق کودک و روانشناسی مدرسه ضروری است. -دارای منابعی برای محققان، پزشکان متخصص، پزشکان و دانشجویان فارغ التحصیل در زمینه روانشناسی کودک و مدرسه، سیاست آموزشی و سیاست، مددکاری اجتماعی، بهداشت عمومی و سایر رشته های بهداشت روانی مبتنی بر مدرسه یا خدمت به کودک.

This handbook examines the meanings, implications, and transformative potential of a child-rights approach for school psychology. It focuses on the school community, in which psychology is committed to promoting well-being, learning, and development of all children. The handbook begins with an overview of the 1989 United Nations Committee on the Rights of the Child (CRC) and explores main themes such as, survival, protection, development, participation, and nondiscrimination. Chapters provide guidance in promoting and protecting child rights when dealing with critical issues relevant to the school community, including well-being, freedom from violence, and access to high quality education. In addition, chapters analyze and offer recommendations for child rights applications within the roles and responsibilities of school psychologists. The handbook concludes with future directions for achieving a child-rights approach for school psychology.

Topics featured in this handbook include:

• The current status of child rights in the international community.
• Accountability for child rights by school psychology.
• Collaborative home, school, and community practices aimed at promoting family support.
• Protecting child rights within the realm of competitive sports.
• CRC and school-based intervention programming.
• Promoting child rights through school leadership.
• Applying child rights-respecting research to the study of psychological well-being.

The International Handbook on Child Rights and School Psychology is a must-have resource for researchers, scientist-practitioners, clinicians, and graduate students in child and school psychology, educational policy and politics, social work, public health, and other school-based or child-serving mental health disciplines.