دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب International Handbook of Educational Evaluation
دانلود کتاب کتاب راهنمای بین المللی ارزیابی آموزشی
مشخصات کتاب
International Handbook of Educational Evaluation
ویرایش: 1 نویسندگان: Thomas Kellaghan, Daniel L. Stufflebeam, Lori A. Wingate (auth.), Thomas Kellaghan, Daniel L. Stufflebeam (eds.) سری: Kluwer International Handbooks of Education 9 ISBN (شابک) : 9781402008498, 140200849X ناشر: Springer Netherlands سال نشر: 2003 تعداد صفحات: 1049 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 17 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 56,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کتاب راهنمای بین المللی ارزیابی آموزشی: سنجش، آزمون و ارزشیابی، مدیریت، سازمان و رهبری، فلسفه تربیتی
در صورت تبدیل فایل کتاب International Handbook of Educational Evaluation به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کتاب راهنمای بین المللی ارزیابی آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کتاب راهنمای بین المللی ارزیابی آموزشی
مرکز تحقیقات آموزشی توماس کلاگان، کالج سنت پاتریک، دوبلین، ایرلند دانیل ال. استافلبیم مرکز ارزشیابی، دانشگاه میشیگان غربی، Ml، ایالات متحده آمریکا Lori A. Wingate مرکز ارزشیابی، دانشگاه میشیگان غربی، Ml، ایالات متحده ارزیابی آموزشی شامل مجموعه گسترده ای از فعالیت ها، از جمله ارزیابی دانش آموز، اندازه گیری، آزمایش، ارزیابی برنامه، ارزیابی پرسنل مدرسه، اعتباربخشی مدرسه، و ارزیابی برنامه درسی. این امر در تمام سطوح سیستم‌های آموزشی، از ارزیابی‌های فردی دانش‌آموزان که توسط معلمان کلاس‌ها انجام می‌شود، تا ارزیابی مدارس و ناحیه‌ها، ارزیابی‌های برنامه در سطح منطقه، تا ارزیابی‌های ملی، تا مقایسه‌های بین‌ملی پیشرفت دانش‌آموزان رخ می‌دهد. مانند هر حوزه علمی و عملی، این رشته در نتیجه پیشرفت‌های تئوری، روش‌شناسی و فناوری دائماً در حال تحول است. افزایش جهانی شدن؛ نیازها و فشارهای در حال ظهور؛ و لقاح متقابل از سایر رشته ها. آغاز قرن جدید زمان مناسبی برای ارائه تصویری از وضعیت فعلی نظریه و عمل ارزشیابی آموزشی در سراسر جهان به نظر می رسد. هدف این کتاب راهنما تلاش برای انجام این کار، ترسیم چشم انداز بین المللی ارزشیابی آموزشی - مفاهیم مفهومی، عملکرد، روش شناسی، و پیشینه آن، و کارکردهایی است که در خدمت آن است. 43 فصل کتاب، که در 10 بخش گروه بندی شده اند، گزارش های مفصلی از اجزای اصلی سازمان ارزشیابی آموزشی ارائه می دهند. آنها با هم، یک نمای پانوراما از یک میدان در حال تکامل ارائه می دهند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Thomas Kellaghan Educational Research Centre, St. Patrick's College, Dublin, Ireland Daniel L. Stufflebeam The Evaluation Center, Western Michigan University, Ml, USA Lori A. Wingate The Evaluation Center, Western Michigan University, Ml, USA Educational evaluation encompasses a wide array of activities, including student assessment, measurement, testing, program evaluation, school personnel evalua tion, school accreditation, and curriculum evaluation. It occurs at all levels of education systems, from the individual student evaluations carried out by class room teachers, to evaluations of schools and districts, to district-wide program evaluations, to national assessments, to cross-national comparisons of student achievement. As in any area of scholarship and practice, the field is constantly evolving, as a result of advances in theory, methodology, and technology; increasing globalization; emerging needs and pressures; and cross-fertilization from other disciplines. The beginning of a new century would seem an appropriate time to provide a portrait of the current state of the theory and practice of educational evaluation across the globe. It is the purpose of this handbook to attempt to do this, to sketch the international landscape of educational evaluation - its conceptual izations, practice, methodology, and background, and the functions it serves. The book's 43 chapters, grouped in 10 sections, provide detailed accounts of major components of the educational evaluation enterprise. Together, they provide a panoramic view of an evolving field.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-ix
Introduction....Pages 1-6
Front Matter....Pages 7-7
Introduction....Pages 9-14
Evaluation Theory and Metatheory....Pages 15-30
The CIPP Model for Evaluation....Pages 31-62
Responsive Evaluation....Pages 63-68
Constructivist Knowing, Participatory Ethics and Responsive Evaluation: A Model for the 21st Century....Pages 69-78
Deliberative Democratic Evaluation....Pages 79-100
Front Matter....Pages 101-101
Introduction....Pages 103-106
Randomized Field Trials in Education....Pages 107-124
Cost-Effectiveness Analysis as an Evaluation Tool....Pages 125-152
Educational Connoisseurship and Educational Criticism: An Arts-Based Approach to Educational Evaluation....Pages 153-166
In Living Color: Qualitative Methods in Educational Evaluation....Pages 167-185
Front Matter....Pages 187-187
Introduction....Pages 189-195
Evaluation Use Revisited....Pages 197-222
Utilization-Focused Evaluation....Pages 223-242
Utilization Effects of Participatory Evaluation....Pages 245-265
Front Matter....Pages 267-267
Introduction....Pages 269-277
Professional Standards and Principles for Evaluations....Pages 279-302
Ethical Considerations in Evaluation....Pages 303-327
How can we call Evaluation a Profession if there are no Qualifications for Practice?....Pages 329-343
Front Matter....Pages 267-267
The Evaluation Profession and the Government....Pages 345-359
The Evaluation Profession as a Sustainable Learning Community....Pages 361-372
The Future of the Evaluation Profession....Pages 373-386
Front Matter....Pages 387-387
Introduction....Pages 389-396
Social and Cultural Contexts of Educational Evaluation: A Global Perspective....Pages 397-415
The Context of Educational Program Evaluation in the United States....Pages 417-428
Program Evaluation in Europe: Between Democratic and New Public Management Evaluation....Pages 429-439
The Social Context of Educational Evaluation in Latin America....Pages 441-463
Educational Evaluation in Africa....Pages 465-481
Front Matter....Pages 483-483
Introduction....Pages 485-487
Psychometric Principles in Student Assessment....Pages 489-531
Classroom Student Evaluation....Pages 533-548
Alternative Assessment....Pages 549-575
External (Public) Examinations....Pages 577-600
Front Matter....Pages 601-601
Introduction....Pages 603-608
Teacher Evaluation Practices in the Accountability Era....Pages 609-641
Principal Evaluation in the United States....Pages 643-669
Evaluating Educational Specialists....Pages 671-693
Front Matter....Pages 695-695
Introduction....Pages 697-700
Evaluating Educational Programs and Projects in The Third World....Pages 701-720
Front Matter....Pages 695-695
Evaluating Educational Programs and Projects in the USA....Pages 721-732
Evaluating Educational Programs and Projects in Canada....Pages 733-749
Evaluating Educational Programs and Projects in Australia....Pages 751-768
Front Matter....Pages 769-769
Introduction....Pages 771-774
Institutionalizing Evaluation in Schools....Pages 775-805
A Model for School Evaluation....Pages 807-826
The Development and Use of School Profiles....Pages 827-842
Evaluating the Institutionalization of Technology in Schools and Classrooms....Pages 843-870
Front Matter....Pages 871-871
Introduction....Pages 873-882
National Assessment in the United States: The Evolution of a Nation’s Report Card....Pages 883-904
Assessment of the National Curriculum in England....Pages 905-928
State and School District Evaluation in the United States....Pages 929-949
International Studies of Educational Achievement....Pages 951-978
Cross-National Curriculum Evaluation....Pages 979-995
