دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: فلسفه: تفکر انتقادی ویرایش: نویسندگان: Ladislaus Semali. Ann Watts Pailliotet سری: ISBN (شابک) : 0813334802, 9781429490474 ناشر: سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 249 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 27 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Intermediality: Teachers' Handbook Of Critical Media Literacy (The Edge Series) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تعالی: کتابفروشی سواد رسانه ای انتقادی (سری لبه) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
با گسترش روزافزون رسانه های الکترونیکی و سایر رسانه های عمومی، پیچیدگی رابطه بین آنچه دانش آموزان می بینند و می شنوند، آنچه که آنها باور دارند و نحوه تعامل آنها با یکدیگر، اکنون بیش از هر زمان دیگری بر نیاز به آموزش در سراسر برنامه تاکید می کند. مهارت های تفکر انتقادی، خواندن انتقادی و مهارت های دید انتقادی. اجماع در حال ظهور این است که آموزش مهارتهای نگاه انتقادی تواناییهای دانشآموزان را در رشتههای سنتی تقویت میکند، با مشکلات بیتفاوتی جوانان، خشونت، و سوء مصرف مواد مبارزه میکند و نگرش دانشآموزان، والدین و معلمان را نسبت به مدرسه بهبود میبخشد. سواد رسانه ای انتقادی، تمرین آموزش کلاسیک و قانون آثار ادبی قابل قبول را به دور از تجربیات دانش آموزان، با تاکید بر محیط یادگیری بیش از ارائه هر محتوای خاص یا مشخص، به چالش می کشد. نویسندگان، Ladislaus Semali و Ann Watts Pailliotet، آموزش سوادآموزی را ماهیت «میانجی» معرفی میکنند – که مستلزم ایجاد ارتباط بین مفاهیم مختلف و سیستمهای نشانه است. خواندن متون چاپی به چیزی بیش از رمزگشایی حروف به کلمات یا صداها نیاز دارد. این شامل یافتن معنا، انگیزه، ساختار و تأثیر است. در مورد خواندن متن الکترونیکی هم همینطور. نویسندگان استدلال میکنند که گفتمان سواد با بررسی مجموعه گستردهای از متون که فرآیند معناسازی عصر اطلاعات را تشکیل میدهند، موضعی انتقادی اتخاذ کند. ، فرآیندها، تحقیقات و زمینه ها. امکان کار با متون رسانه ای برای پاسخگویی به سؤالات اقتباس شده از زبان شناسان و مربیان ادبی را مورد توجه قرار می دهد. بنابراین، در این کتاب، سواد رسانهای انتقادی به یک شایستگی برای خواندن، تفسیر و درک چگونگی ساخت و استخراج معنا از چاپ، عکسها و سایر تصاویر الکترونیکی و گرافیکی تبدیل میشود.
With the ever-growing proliferation of electronic and other popular media, the complexity of relationship between what students see and hear, what they believe and how they interact with one another underscores now, more than ever, the need for across-the-curriculum teaching of critical thinking, critical reading, and critical viewing skills. The emerging consensus is that teaching critical viewing skills bolsters students’ abilities in traditional disciplines, combats problems of youth apathy, violence, and substance abuse, and improves students’, parents, and teachers’ attitudes’ toward school.Intermediality: Teachers’ Handbook of Critical Media Literacy challenges the practice of teaching the classics and the canon of acceptable literary works far removed from students’ experiences, with emphasis on learning environment over the presentation of any specific or specified content. The authors, Ladislaus Semali and Ann Watts Pailliotet, present literacy education as “intermedial” in nature—it entails constructing connections among varying conceptions and sign systems. Reading printed texts requires more than simply decoding letters into words or sounds; it involves finding meaning, motive, structure, and affect. The same goes for reading the electronic text. The authors argue for the discourse of literacy to take up a critical stance by examining a whole wide array of texts that form the meaning-making process of the looming information age.Intermediality examines, extends, and synthesizes the existing literary definitions, texts, theories, processes, research and contexts. It brings into focus the possibilities of working with media texts to address questions adapted from linguists and literary educators. Thus, in this book, critical media literacy becomes a competency to read, interpret, and understand how meaning is made and derived from print, photographs and other electronic and graphic visuals.
Contents......Page 6
Series Editors\' Foreword......Page 8
1 Introduction: What Is Intermediality and Why Study It in U.S. Classrooms?......Page 12
2 Deep Viewing: Intermediality in Preservice Teacher Education......Page 42
3 Intermediality in the Classroom: Learners Constructing Meaning Through Deep Viewing......Page 64
4 Preservice Teachers\' Collages of Multicultural Education......Page 86
5 A Late-\'60s Leftie\'s Lessons in Media Literacy: A Collaborative Learning Group Project for a Mass Communication Course......Page 108
6 The Power and Possibilities of Video Technology and Intermediality......Page 140
7 A Feminist Critique of Media Representation......Page 152
8 Critical Media Literacy as an English Language Content Course in Japan......Page 166
9 Critical Viewing as Response to Intermediality: Implications for Media Literacy......Page 194
10 Intermediality, Hypermedia, and Critical Media Literacy......Page 218
11 Afterword......Page 234
About the Editors and Contributors......Page 240
C......Page 244
F......Page 245
L......Page 246
O......Page 247
T......Page 248
Z......Page 249