ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern: Eine Videostudie aus dem Kindergartenalltag

دانلود کتاب فرآیندهای تعامل بین مربیان و کودکان: یک مطالعه تصویری از زندگی روزمره کودکستان

Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern: Eine Videostudie aus dem Kindergartenalltag

مشخصات کتاب

Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern: Eine Videostudie aus dem Kindergartenalltag

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 3531161342, 9783531161341 
ناشر: Vs Verlag 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 287 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 30,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 12


در صورت تبدیل فایل کتاب Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern: Eine Videostudie aus dem Kindergartenalltag به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب فرآیندهای تعامل بین مربیان و کودکان: یک مطالعه تصویری از زندگی روزمره کودکستان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب فرآیندهای تعامل بین مربیان و کودکان: یک مطالعه تصویری از زندگی روزمره کودکستان

کار پژوهشی حاضر موضوعی را در بر می گیرد که در مرکز بحث بین المللی در مورد کار آموزشی در بخش پیش دبستانی قرار دارد: کیفیت فرآیند کار آموزشی در مراکز مهدکودک. پس زمینه این بحث درک این موضوع است که تأثیر پیشنهادهای آموزشی به طور قاطع با روشی که در آن امکان پذیر می شود یا ابلاغ می شود تعیین می شود. در آلمان، این موضوع تاکنون تنها به میزان محدودی مورد تحقیق قرار گرفته است. علاوه بر این، رویکردهای فردی آنقدر پیش نمی‌روند که بتوانند پاسخ‌های جهت‌گیری به سؤالات سیاسی فوری ارائه دهند. از این رو باید از اینکه کار ارائه شده در اینجا این مورد را عمیق تر از قبل در مورد کیفیت فرآیند کار آموزشی در مراکز مهدکودک آلمان بررسی می کند، قابل استقبال است. پاسخ این امر با کمک سطح دانش بین المللی داده می شود. هدف از این کار کمک به سازگاری بیشتر تحقیقات مراکز مهدکودک آلمان در سطح بین المللی است. در ابتدا، این سوال مطرح می شود که آیا و تا چه حد نظریه های مرتبط قادر به ارائه «مصالح ساختمانی»، یعنی مقوله های اساسی برای شالوده نظری مطالعه تجربی خود هستند؟ ثابت شده است که رویکردهای اجتماعی-سازگارانه به آموزش، کیفیت در آموزش اولیه دوران کودکی و تعامل نهادی مثمر ثمر هستند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Die vorliegende Forschungsarbeit greift ein Thema auf, das im Zentrum der internationalen Diskussion zur Bildungsarbeit im Elementarbereich steht: die Prozessqualität der Bildungsarbeit in Kitas. Hintergrund dieser Diskussion ist die Erkenntnis, dass die Wirkung von Bildungsangeboten entscheidend durch die Art und Weise mit bestimmt wird, wie genau diese ermöglicht bzw. vermittelt w- den. In Deutschland ist dies bislang nur ansatzweise erforscht. Noch dazu gehen die vereinzelten Ansätze nicht weit genug, um orientierende Antworten auf dr- gende politische Fragen geben zu können. Deshalb ist es zu begrüßen, dass in der hier vorgelegten Arbeit tiefer als bislang der Fall ausgelotet wird, wie es um die Prozessqualität der Bildungsarbeit in deutschen Kitas bestellt ist. Die Antwort darauf wird unter Zuhilfenahme des internationalen Erkenntnisstands gegeben. Damit soll ein Beitrag geleistet werden, die deutsche Kita-Forschung internat- nal anschlussfähiger zu machen. Eingangs geht es um die Frage, ob und wieweit einschlägige Theorien „- konstruktionsmaterial“, also Grundkategorien für die theoretische Fundierung der eigenen empirischen Studie bereitzustellen vermögen. Als besonders fruchtbar erweisen sich sozialkonstruktivistische Bildungs-, frühpädagogische Qualitä- sowie institutionelle Interaktionsansätze.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی