دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Interactionist and Input Hypothesis Theories of Second Language Acquisition
دانلود کتاب نظریه های کنش متقابل و فرضیه ورودی اکتساب زبان دوم
مشخصات کتاب
Interactionist and Input Hypothesis Theories of Second Language Acquisition
دسته بندی: خارجی: انگلیسی ویرایش: نویسندگان: Frederick Shannon سری: ناشر: Studies in English Language and Literature, Kyushu University The English Language and Literature Society سال نشر: 2011 تعداد صفحات: 15 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب نظریه های کنش متقابل و فرضیه ورودی اکتساب زبان دوم: زبانشناسی کاربردی EFL ESL ورودی فرضیه Krashen SLA زبان دوم TEFL TESOL منطقه توسعه نزدیک ویگوتسکی
در صورت تبدیل فایل کتاب Interactionist and Input Hypothesis Theories of Second Language Acquisition به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب نظریه های کنش متقابل و فرضیه ورودی اکتساب زبان دوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب نظریه های کنش متقابل و فرضیه ورودی اکتساب زبان دوم
نظریه کنش متقابل اجتماعی و فرضیه تعامل با اهمیت تعامل در یک محیط یادگیری سروکار دارند که با نظریه‌های اکتسابی بومی‌گرایان مانند فرضیه ورودی مورد حمایت کراشن در تضاد است. به گفته نظریه پردازان تعامل اجتماعی مانند لانگ و ویگوتسکی، عوامل محیطی نقش مهمی در فراگیری زبان دوم دارند. کار ویگوتسکی بر روی نظریه اجتماعی-فرهنگی و منطقه توسعه نزدیک (ZPD) پایه و اساس رویکرد کنش متقابل اجتماعی برای فراگیری زبان را فراهم کرد. این مقاله ادعاهای مطرح شده توسط هر دو فرضیه تعامل و فرضیه ورودی را که به ترتیب توسط لانگ و کراشن مورد حمایت قرار گرفته اند، بررسی می کند. همچنین هر یک از ادعاهای اصلی نظریه ها را در رابطه با فراگیری و آموزش زبان مورد بررسی قرار خواهد داد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Social interaction theory and the interaction hypothesis deal with the significance of interaction in a learning environment which contrasts with the nativists theories of acquisition like the input hypothesis espoused by Krashen. According to social interaction theorists such as Long and Vygotsky, environmental factors play a critical role in second language acquisition. Vygotsky's work on socio-cultural theory and zone of proximal development (ZPD) provided the foundation for the social interactionist approach to language acquisition. This paper examines claims made by both the interaction hypothesis and input hypothesis as espoused by both Long and Krashen respectively. It will also consider each of the theories' main claims with respect to language acquisition and teaching.
