Integrating Practice-based Experiences into Higher Education

این کتاب درک و شیوه‌هایی را برای ادغام مؤثر تجربیات مبتنی بر تمرین (مانند محل کار) در برنامه‌های آموزش عالی ارتقا می‌دهد. این موضوع در حال افزایش است زیرا برنامه های آموزش عالی در سطح جهانی به طور فزاینده ای بر آماده سازی دانشجویان برای مشاغل خاص تمرکز می کنند. چنین الزاماتی در جنبش آموزش تعاونی در آمریکای شمالی، برنامه های مدرک پایه انگلستان، رویکرد یادگیری یکپارچه کار در آموزش عالی استرالیا و ابتکارات در طیفی از کشورهای دیگر منعکس شده است. انتظارات روشن و رو به رشدی وجود دارد که فارغ التحصیلان از چنین شرایطی باید بتوانند به آرامی به سمت موثر بودن در فعالیت های شغلی خود حرکت کنند. این انتظارات ناشی از الزامات و منافع دولت، کارفرمایان، جامعه و خود دانشجویان است. این کتاب به تعدادی از اهداف مهم دست می یابد. اولاً، ارزش آموزشی دانش‌آموزان و مشارکت در تجربیات مبتنی بر تمرین و ادغام آنها در برنامه‌های تحصیلی آنها را شناسایی و ترسیم می‌کند. ثانیاً، مفاهیم ادغام چنین تجربیاتی را که برای اطلاع از نحوه اجرای این برنامه ها ضروری است، پیش می برد. ثالثاً، با تکیه بر یافته‌های دو بورسیه آموزشی، مبانی و گزاره‌هایی را برای چگونگی سازماندهی و تقویت تجارب در برنامه‌های آموزش عالی برای حمایت از یادگیری مؤثر پیشنهاد کرد. چهارم، شیوه های آموزشی که در به حداکثر رساندن یادگیری از آن تجربیات تمرینی و ادغام آنها در برنامه درسی موثر هستند، شناسایی و مورد بحث قرار می گیرند. پنجم، تمرکز ویژه‌ای به معرفت‌شناسی‌های شخصی دانشجویان و چگونگی توسعه و هدایت آن‌ها در جهت حمایت از یادگیری مؤثر در محیط‌های تمرین و ادغام آن یادگیری در برنامه‌های دانشگاهی آنها داده می‌شود.

This book advances understandings about and practices for effectively integrating practice-based (e.g. workplace) experiences in higher education programs. This issue is becoming of increasing salient because higher education programs globally are increasingly focussing on preparing students for specific occupations. Such imperatives are reflected in the cooperative education movement in North America, the foundation degree programs of the United Kingdom, the work integrated learning approach within Australian higher education and initiatives in a range of other countries. There are clear and growing expectations that graduates from such should be able to move smoothly into being effective in their occupational practice. These expectations rise from the imperatives and interest of government, employers, community and students themselves. The book achieves a number of important goals. Firstly, it identifies and delineates the educational worth of students and engagement in practice-based experiences and their integration within their programs of study. Secondly, it advances conceptions of the integration of such experiences that is essential to inform how these programs might be enacted. Thirdly, drawing on the findings of two teaching fellowships, it proposed bases and propositions for how experiences in higher education programs might be organised and augmented to support effective learning. Fourthly pedagogic practices seen to be effective in maximising the learning from those practice experiences and integrating them within the curriculum are identified and discussed. Fifthly, a particular focus is given to students’ personal epistemologies and how these might be developed and directed towards supporting effective learning within practice settings and the integration of that learning in their university programs.