دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Inside the Mathematics Class: Sociological Perspectives on Participation, Inclusion, and Enhancement
دانلود کتاب درون کلاس ریاضیات: دیدگاه های جامعه شناختی در مورد مشارکت، شمول، و افزایش
مشخصات کتاب
Inside the Mathematics Class: Sociological Perspectives on Participation, Inclusion, and Enhancement
ویرایش: 1st ed. نویسندگان: Uwe Gellert, Christine Knipping, Hauke Straehler-Pohl سری: Advances in Mathematics Education ISBN (شابک) : 9783319790442 ناشر: Springer International Publishing سال نشر: 2018 تعداد صفحات: 343 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 5 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب درون کلاس ریاضیات: دیدگاه های جامعه شناختی در مورد مشارکت، شمول، و افزایش: آموزش، آموزش ریاضی، یادگیری و آموزش، مطالعه و مهارت های یادگیری، تدریس و آموزش معلمان
در صورت تبدیل فایل کتاب Inside the Mathematics Class: Sociological Perspectives on Participation, Inclusion, and Enhancement به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب درون کلاس ریاضیات: دیدگاه های جامعه شناختی در مورد مشارکت، شمول، و افزایش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب درون کلاس ریاضیات: دیدگاه های جامعه شناختی در مورد مشارکت، شمول، و افزایش
این جلد تلاقی آینده‌نگر از دیدگاه‌های جامعه‌شناختی در کلاس‌های درس ریاضیات و دیدگاه‌های سیاسی-اجتماعی در مورد آموزش ریاضیات است. دیدگاه اول مجموعه قابل توجهی از دانش را در آموزش ریاضی ایجاد کرده است. تحقیقات تعامل گرایانه درک ما را از فرآیندهای تعامل، هنجارهای اجتماعی-ریاضی و مذاکره در مورد معنا عمیق تر کرده است و یک «جامعه شناسی خرد» یا یک «قوم نگاری خرد» از کلاس درس ریاضیات ایجاد کرده است. اخیراً، دیدگاه‌های سیاسی-اجتماعی در مورد آموزش ریاضی، شیوه‌های آموزشی در ریاضیات را با مسائل کلان اجتماعی برابری اجتماعی، طبقه و نژاد و با سیاست‌هایی که آموزش نهادینه‌شده ریاضی را تنظیم می‌کنند، مرتبط می‌سازد.
< p> این کتاب تحقیقاتی را که از داده‌های کلاس درس قوم‌نگاری استفاده می‌کند، مستند می‌کند، رشته‌ها را در کنار هم قرار می‌دهد تا از یک سو، چگونگی بروز مسائل اجتماعی-سیاسی در کلاس ریاضیات را توضیح دهد. از سوی دیگر، چگونگی تأثیر طبقه، نژاد و غیره را بر جامعه شناسی خرد کلاس ریاضیات روشن می کند. این جلد با ارائه یک زمینه تجربی از تحقیقات سیاسی-اجتماعی در مورد آموزش ریاضی، دانش را در این زمینه ارتقا می‌دهد و چارچوبی را که فرهنگ‌های کلاس ریاضی در آن درک می‌شوند، گسترش می‌دهد.توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume is a forward–looking intersection of Sociological perspectives on mathematics classrooms and socio-political perspectives on mathematics education. The first perspective has generated a substantial body of knowledge in the mathematics education. Interactionist research has deepened our understanding of interaction processes, socio-mathematical norms and the negotiation of meaning, generating a ‘micro-sociology’ or a ‘micro-ethnography’ of the mathematics classroom. More recently, socio-political perspectives on mathematics education interrelate educational practices in mathematics with macro-social issues of social equity, class, and race and with the policies that regulate institutionalized mathematics education.
This book documents, strings together and juxtaposes research that uses ethnographical classroom data to explain, on the one hand, how socio-political issues play out in the mathematics class. On the other hand, it illuminates how class, race etc. affect the micro-sociology of the mathematics classroom. The volume advances the knowledge in the field by providing an empirical grounding of socio-political research on mathematics education, and it extends the frame in which mathematical classroom cultures are conceived.
فهرست مطالب
Front Matter ....Pages i-x
Zooming-In: The Sociological Gaze and the Mathematics Classroom (Uwe Gellert)....Pages 1-34
The Recognition of Pedagogic Rights in Mathematics Classrooms: A Framework for Reflecting Implicit Normative Assumptions in the Sociology of Mathematics Education (Hauke Straehler-Pohl, Michael Sertl)....Pages 35-59
Front Matter ....Pages 61-61
Resistance from Within the Mathematics Classroom: Silences, Strategies, and Subjectivities (Lisa Björklund Boistrup, Joakim Samuelsson)....Pages 63-82
“What might really happen?” – Reflections on Implicit Practices and Teachers’ Perspectives in the Context of ‘Realistic’ School Mathematics (Nikola Leufer, Nina Bohlmann)....Pages 83-102
Language Diversity Builds Mathematics Learning as Much as Mathematics Learning Builds Language Diversity (Núria Planas)....Pages 103-118
Differential Enhancement in Mathematical Pre-School Class Activities (Ola Helenius, Maria L. Johansson, Troels Lange, Tamsin Meaney, Anna Wernberg)....Pages 119-144
Agency, Materiality, and Mathematics Learning in a Preschool Classroom (Eva Norén)....Pages 145-164
Front Matter ....Pages 165-165
Racism and Mathematics Education in a Racial Democracy: Views from the Classroom (Luz Valoyes-Chávez)....Pages 167-189
Storytelling in a Fifth Grade Mathematics Classroom: Matters of Content and Personhood (Kara Jackson)....Pages 191-207
Deaf Students Learning Mathematics: Interactive Patterns, Participation, and Inclusion (Inês Borges)....Pages 209-228
Participation in Argumentation (Jenny Christine Cramer, Christine Knipping)....Pages 229-244
Front Matter ....Pages 245-245
Humanizing and Dehumanizing Trends in a Critical Math Classroom (Andrew Brantlinger)....Pages 247-268
Gendered Positions and Participation in Whole Class Discussions in the Mathematics Classroom (Laura Black, Darinka Radovic)....Pages 269-289
A Discourse-Based Framework for Identifying Authority Structures in Mathematics Classrooms (David Wagner, Beth Herbel-Eisenmann)....Pages 291-313
Meta-Rules of Discursive Practice in Mathematics Classrooms from Seoul, Shanghai and Tokyo (Lihua Xu, David Clarke)....Pages 315-334
Front Matter ....Pages 335-335
Commentary: In Search for Common Ground (Eva Jablonka)....Pages 337-341
