دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Inside Outside: Teacher Research and Knowledge (Language and Literacy Series)
دانلود کتاب Inside Outside: Teacher Research and Knowledge (مجموعه زبان و سواد)
مشخصات کتاب
Inside Outside: Teacher Research and Knowledge (Language and Literacy Series)
ویرایش:
نویسندگان: Marilyn Cochran-Smith and Susan L. Lytle
سری: Language and Literacy Series
ISBN (شابک) : 0807732354, 9780585252681
ناشر: Teachers College Press
سال نشر: 1993
تعداد صفحات: 334
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 46,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Inside Outside: Teacher Research and Knowledge (Language and Literacy Series) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب Inside Outside: Teacher Research and Knowledge (مجموعه زبان و سواد) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب Inside Outside: Teacher Research and Knowledge (مجموعه زبان و سواد)
نگرانی اصلی \"درون/خارج\" این فرض است که دانش آموزشی \"بیرون-در\" تولید می شود. یعنی از دانشگاه در مدارس اعمال شود. نیمه اول این کتاب یک چارچوب مفهومی متفکرانه و قابل تأمل برای خواندن و درک پژوهش معلم، بررسی تاریخچه، پتانسیل و رابطه آن با تحقیقات دانشگاهی ارائه می‌کند. کوکران اسمیت و لیتل استدلال می کنند که پژوهش معلم می تواند پایگاه دانش فعلی را در این زمینه تغییر دهد، نه اینکه به سادگی به آن بیافزاید، و تحقیق را با عمل و تحقیق را با اصلاح پیوند دهد. آنها قصد دارند با این کار به شتاب ملی در این عرصه بُعد و انرژی ببخشند. در نیمه دوم این جلد، صدای معلمان محقق در تضاد، مشارکت و ترکیب با یکدیگر به عنوان مشارکت‌کنندگان معنا و اهمیت رویکردها و یافته‌های خود را بررسی می‌کنند. این نویسندگان - که از نظر تجربه و زمینه سازمانی و همچنین در زمینه هایی که تدریس می کنند متفاوت هستند - نه تنها سعی می کنند چارچوب های گسترده تری را که در بخش اول "درون/خارج" پیشنهاد شده است، غنی کنند، بلکه وارد گفتگوی ملی نیز می شوند. در مورد اصلاح مدرسه، حرفه ای شدن معلمان، برنامه درسی چند فرهنگی و آموزش، و آموزش زبان و سواد. با هم، دو بخش "درون/خارج" این موضوع را نشان می دهد که رابطه تحقیق و تدریس به طور مشخص غیر خطی است و دانش مهم در مورد تدریس هم در داخل و هم در خارج از کلاس تولید می شود. درک این رابطه پیامدهای مهمی برای توسعه دانش بیشتر و برای دگرگونی مدارس ما دارد. این کتاب باید به عنوان متنی برای دوره های کارشناسی ارشد و کارشناسی تحقیقات آموزشی و همچنین دوره های تحصیلات تکمیلی زبان و سواد ارزشمند باشد. این باید برای طیف وسیعی از افراد، از جمله معلمان، شاغلین، محققان، مدیران و متخصصان برنامه درسی مورد علاقه باشد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The central concern of "Inside/Outside" is the assumption that pedagogical knowledge is generated "outside-in"; that is, from the university, to be applied at schools. The first half of this book provides a thoughtful and thought-provoking conceptual framework for reading and understanding teacher research, exploring its history, potential and relationship to university-based research. Cochran-Smith and Lytle argue that teacher research can transform, not simply add to, the present knowledge base in the field, linking research with practice and inquiry with reform. By doing so, they intend to add dimension and energy to the national momentum in this area. In the second half of this volume, the voices of teacher researchers contrast, engage, and combine with one another as contributors explore the meaning and significance of their approaches and findings. These authors - who vary in experience and institutional context as well as in the areas they teach - not only try to enrich the broader frameworks proposed in the first section of "Inside/Outside", but also enter into the "national conversation about school reform, teacher professionalism, multicultural curriculum and pedagogy, and language and literacy education". Together, the two parts of "Inside/Out" make the case that the relationship of research and teaching is distinctly non-linear and that important knowledge about teaching is generated both inside and outside classrooms. Understanding this relationship has significant implications for the development of further knowledge and for the transformation of our schools. This book should be valuable as a text for both graduate and undergraduate courses in educational research, as well as graduate courses in language and literacy. It should be of interest to a broad spectrum of individuals, including preservice teachers, practitioners, researchers, administrators and curriculum specialists.
فهرست مطالب
Cover......Page 1
LANGUAGE AND LITERACY SERIES......Page 2
Title......Page 4
ISBN......Page 5
CONTENTS......Page 6
FOREWORD......Page 8
PREFACE......Page 12
ACKNOWLEDGMENTS......Page 18
PART I......Page 19
1 Research on Teaching and Teacher Research: The Issues That Divide......Page 23
2 Learning from Teacher Research: A Working Typology......Page 41
3 Teacher Research: A Way of Knowing......Page 59
4 Learning From Teaching: Inquiry Across the Life Span......Page 81
5 Communities for Teacher Research: Fringe or Forefront?......Page 103
Part I: References......Page 122
PART II......Page 133
6 Journals......Page 139
7 Oral Inquiries......Page 168
8 Classroom and School Studies......Page 188
9 Essays......Page 259
Part II: References......Page 317
ABOUT THE AUTHORS......Page 323
AUTHOR INDEX......Page 325
