Innovative Practices in Teaching Information Sciences and Technology: Experience Reports and Reflections

تدريس و يادگيري دانشگاه هرگز به اندازه اكنون مبتكرانه نبوده است.

این امر با درک بهتر معاصر از آموزش و یادگیری امکان‌پذیر شده است. مربیان در حال حاضر پروژه ها و شیوه های موجود را به دانش آموزان خود ارائه می دهند، نه فقط اصول اساسی. سخنرانی‌ها و تمرین‌های ساختاریافته اکنون اغلب با فعالیت‌های یادگیری جذاب و سازنده‌گرا جایگزین می‌شوند که از آنچه دانش‌آموزان در مورد آن می‌دانند، فکر می‌کنند و به آن اهمیت می‌دهند، استفاده می‌کنند.

آموزش نوآوری نیز با یادگیری آنلاین در کلاس، فراتر از کلاس درس، امکان‌پذیر شده است. و فراتر از محوطه دانشگاه یادگیری آنلاین شاید نوشدارویی نباشد که گاهی اوقات ادعا می‌شود، اما مجموعه‌ای از ابزارها و تکنیک‌های غنی و در حال گسترش است که می‌تواند فعالیت‌های یادگیری جذاب و سازنده را تسهیل کند. این در حال تبدیل شدن به یک امر عادی جدید در تدریس و یادگیری دانشگاه است.

فرصت و نیاز به نوآوری در آموزش و یادگیری با هم در خود فناوری اطلاعات بیشترین اهمیت را دارد: اساتید و دانشجویان علوم کامپیوتر و علوم اطلاعات در نوآوری غوطه ور هستند. موضوع این رشته ها از یک سال به سال دیگر تغییر می کند. دوره ها و برنامه های درسی در جریان هستند. و در واقع هر موج از نوآوری های رشته ای در ابزارها و زیرساخت های فناوری برای آموزش مفاهیم و تکنیک های جدید و نوظهور ادغام می شود.

روش های نوآورانه در آموزش علوم و فناوری اطلاعات: گزارش ها و بازتاب های تجربه مجموعه ای از شیوه های آموزشی نوآورانه از دانشکده علوم و فناوری اطلاعات در دانشگاه ایالتی پنسیلوانیا را شرح می دهد. هر فصل یک مقاله شخصی است که شیوه‌هایی را توصیف می‌کند که توسط یک یا دو دانشکده اجرا می‌شود که مفروضات را به چالش می‌کشد و فراتر از تمرین استاندارد در سطح دانش‌آموزان و کلاس‌های درس است. این‌ها نوآوری‌هایی هستند که ممکن است مدرسان در جاهای دیگر مستقیماً در دسترس و سازگار باشند.

این کتاب که به‌عنوان مجموعه گرفته شده، مطالعه موردی آموزش نوآوری به‌عنوان بخشی از فرهنگ دانشکده است. نوآوری در فناوری اطلاعات اختیاری نیست. هم در موضوع انضباطی و هم در تدریس وجود دارد. اما این یک گزینه برای مربیان است که به طور جمعی از نوآوری به عنوان یک دانشکده استقبال کنند. فصل‌های این کتاب در کنار هم، این گزینه را تجسم می‌دهند و الگویی جزئی برای دانشکده‌ها برای تأمل و اصلاح فرهنگ جمعی آموزش نوآوری ارائه می‌دهند.

University teaching and learning has never been more innovative than it is now.

This has been enabled by a better contemporary understanding of teaching and learning. Instructors now present situated projects and practices to their students, not just foundational principles. Lectures and structured practice are now often replaced by engaging and constructivist learning activities that leverage what students know about, think about and care about.

Teaching innovation has also been enabled by online learning in the classroom, beyond the classroom and beyond the campus. Learning online is perhaps not the panacea sometimes asserted but it is a disruptively rich and expanding set of tools and techniques that can facilitate engaging and constructivist learning activities. It is becoming the new normal in university teaching and learning.

The opportunity and the need for innovation in teaching and learning are together keenest in information technology itself: Computer and Information Science faculty and students are immersed in innovation. The subject matter of these disciplines changes from one year to the next; courses and curricula are in constant flux. And indeed each wave of disciplinary innovation is assimilated into technology tools and infrastructures for teaching new and emerging concepts and techniques.

Innovative Practices in Teaching Information Sciences and Technology: Experience Reports and Reflections describes a set of innovative teaching practices from the faculty of Information Sciences and Technology at Pennsylvania State University. Each chapter is a personal essay describing practices, implemented by one or two faculty that challenge assumptions and push beyond standard practice at the individual faculty and classroom level. These are innovations that instructors elsewhere may find directly accessible and adaptable.

Taken as a set, this book is a case study of teaching innovation as a part of faculty culture. Innovation is not optional in information technology; it inheres in both the disciplinary subject matter and in teaching. But it is an option for instructors to collectively embrace innovation as a faculty. The chapters in this book taken together, embody this option and provide a partial model to faculties for reflecting on and refining their own collective culture of teaching innovation.