Inner Speech — L2: Thinking Words in a Second Language

هدف این کتاب بررسی \"گفتار درونی\" و ارتباط آن با یادگیری زبان دوم (L2) است. گفتار درونی یا گفتار خودراهبر خاموش، هیئت علمی را قادر می‌سازد تا به کلمات «فکر کند» و ابزار اصلی تفکر کلامی است. گفتار درونی از گفتمان اجتماعی زبان اول (L1) سرچشمه می گیرد و در دوران کودکی از طریق فرآیند درونی سازی رشد می کند. در این کتاب فرض شده است که با توجه به شرایط خاصی از یادگیری L2، می توان گفتار درونی L2 را در نتیجه داخلی سازی گفتار اجتماعی L2 توسعه داد. گفتار درونی به طور گسترده از دیدگاه L1 مورد بررسی قرار گرفته است. با این حال، زمینه اکتساب L2 در اعتراف به اهمیت گفتار درونی در یادگیری زبان دیگر کند بوده است. اگرچه در دهه گذشته تلاش های قابل توجهی برای بررسی موضوع از دیدگاه L2 صورت گرفته است، اما این تلاش ها در قالب مقالات مجزا و بخش های کوتاه در حجم های بزرگتر باقی مانده است. این کتاب ادبیات موجود در گفتار درونی L1-L2 را در تلاش برای ارائه گزارشی منسجم و جامع از این پدیده مرور می‌کند. این کتاب عمدتاً از نظریه اجتماعی-فرهنگی ویگوتسکی برای بینش هایی در مورد ماهیت گفتار درونی L2 و فرآیندهایی که آن را ایجاد می کند و توسعه آن را مشخص می کند، استخراج می کند. مفاهیم آموزشی شناخت نقش حیاتی گفتار درونی در یادگیری L2 نیز مورد توجه قرار گرفته است.

گفتار درونی – L2 شامل بحثی درباره مبانی تاریخی و نظری مفهوم گفتار درونی است. مروری بر مطالعات مربوط به گفتار درونی L1 و L2 و روش تحقیق آن. یک گزارش تفسیری از منشأ، ماهیت، و توسعه گفتار درونی L2 از دیدگاه نظریه اجتماعی-فرهنگی. و مفاهیم و پیشنهادات آموزشی مختلف برای تحقیقات بیشتر.

The purpose of this book is to explore "inner speech" and its connections to second language (L2) learning. Inner speech, or silent self-directed speaking, enables the faculty to "think" words and is the main instrument for verbal thought. Inner speech originates in first language (L1) social discourse and develops in childhood through a process of internalization. In this book it is postulated that, given certain conditions of L2 learning, it is possible to develop L2 inner speech as a result of the interiorization of L2 social speech. Inner speech has been quite extensively investigated from an L1 perspective. The L2 acquisition field, however, has been slow in acknowledging the importance of inner speech in learning another language. Although within the past decade there have been some notable efforts to explore the topic from an L2 point of view, these efforts have remained in the form of isolated articles and short sections in larger volumes. This book reviews the extant literature on L1-L2 inner speech in its attempt to offer a coherent and comprehensive account of the phenomenon. The book draws mainly from Vygotskyan sociocultural theory for insights into the nature of L2 inner speech and the processes that engender it and characterize its development. The pedagogical implications of recognizing the crucial role inner speech plays in L2 learning are also addressed.

Inner Speech – L2 comprises a discussion of the historical and theoretical foundations of the concept of inner speech; a review of studies related to L1 and L2 inner speech and its methodology of research; an interpretive account of the origin, nature, and development of L2 inner speech from a sociocultural theory point of view; and various pedagogical implications and suggestions for further research.