Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken

Front Matter....Pages I-X
Einführung in den Tagungsband....Pages 11-12
Die Einzelarbeit in der Grundschule – eine Disziplinierungsgeschichte?....Pages 13-22
Lernen individualisieren und Unterrichtsqualität verbessern....Pages 23-31
Zur Praxis des individualisierten Grundschulunterrichts....Pages 32-40
Individualisierung: Begriff, Metapher oder nur ein Wort? Implikationen für die Grundschulforschung....Pages 41-49
KIGS – Förderung mathematischer Basisfertigkeiten im letzten Kindergartenjahr....Pages 50-54
Eine KiTa-Gruppe befindet sich in der Grundschule: Den Übergang anders gestalten....Pages 55-60
Auswirkungen einer frühen Förderung des Schriftspracherwerbs auf die schulischen Lese- und Rechtschreibleistungen....Pages 61-66
Bildungssprache im Verhältnis zur kindlichen Sprachentwicklung – eine Bedingung für Individualisierung im Anfangsunterricht....Pages 67-71
Helfen in Patensystemen am Schulanfang – ein Fallbeispiel....Pages 72-76
Individualisierung als Entwicklungsziel bei der Einführung von Jahrgangsmischung....Pages 77-81
„Die fliegenden und die sitzenden Adler“ – Adressierung im jahrgangsgemischten Flexiblen Schulanfang....Pages 82-86
Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie....Pages 87-91
Individualisierung in der Grundschule – berufsphasenspezifische Wahrnehmungen....Pages 92-97
Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven Unterrichts....Pages 98-102
Wie gehen auszubildende Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst im Fach Sachunterricht mit Heterogenität um?....Pages 103-107
Entwicklung adaptiver Lehrkompetenz in und durch universitäre Praxisphasen – Chancen für inklusive Förderung im Primarbereich....Pages 108-112
Inklusive (?) Differenzmarkierung im Schulpraktikum....Pages 113-120
Unterstützungshandeln von Lehrpersonen und dessen Beziehung zu Lernausgangslagen und Lernzuwächsen von Schülerinnen und Schülern in einem naturwissenschaftlichen Lernangebot in der Grundschule....Pages 121-125
Differenzierung bei den Hausaufgaben in der Grundschule: Anspruch, Realisierung und antizipierte Risiken....Pages 126-130
Zum Stellenwert neuer Technologien für die individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule....Pages 131-136
Potenziale von Lernwerkstätten für individuelle Lernerfahrungen....Pages 137-141
Lernen mit Tablets in der Grundschule. Eine qualitative Studie zur Erfassung der kindlichen Perspektive....Pages 142-146
Inklusives Lernen aus Kindersicht: Wie erleben Kinder inklusive Settings? Eine mehrstufige Erhebung und Auswertung der Schülerperspektive....Pages 147-151
Wirkungen individualisierten Unterrichts in Grundschulen – Implikationen für die pädagogische Praxis....Pages 152-156
Lernerträge im Rechtschreiben durch diagnosebasierte individuelle Förderung von Grundschülern....Pages 157-161
Wie bedeutsam ist die kognitive Aktivierung für den Rechtschreibunterricht?....Pages 162-167
Individualisieren durch Kooperieren? – Praktiken der Individualisierung unter Kindern und ihren Peers beim kooperativen Lernen....Pages 168-172
(Wie) Reagiert die deutsche Grundschule auf die Herausforderungen der Heterogenität? Befunde ungleichheitsbezogener pädagogischer Unterrichtsforschung und das Konzept der Individualisierung....Pages 173-177
Bildungssprache – mehr als konzeptionelle Schriftlichkeit?....Pages 178-182
Individualisierung im Unterricht für neu zugewanderte Kinder....Pages 183-187
„Und Marie, jetzt traust du dich“ – Verbindung von quantitativer und qualitativer Forschung bei der Analyse des Interaktionsverhaltens von Lehrpersonen mit Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht....Pages 188-192
Lerngespräche an der Reformschule Kassel....Pages 193-198
Resonanz als Individualisierung von Unterricht?....Pages 199-203
Theorieentwicklung in der Grundschulpädagogik – Grundlage und Ziel empirischer Forschung....Pages 204-222