دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Individual and Contextual Factors in the English Language Classroom: Theoretical, Pedagogical, and Empirical Approaches
دانلود کتاب عوامل فردی و زمینه ای در کلاس درس زبان انگلیسی: رویکردهای نظری، آموزشی و تجربی
مشخصات کتاب
Individual and Contextual Factors in the English Language Classroom: Theoretical, Pedagogical, and Empirical Approaches
ویرایش:
نویسندگان: Rahma Al-Mahrooqi. Christopher J. Denman
سری: English Language Education
ISBN (شابک) : 9783030918804, 9783030918811
ناشر: Springer
سال نشر: 2022
تعداد صفحات: 392
[393]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 49,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Individual and Contextual Factors in the English Language Classroom: Theoretical, Pedagogical, and Empirical Approaches به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب عوامل فردی و زمینه ای در کلاس درس زبان انگلیسی: رویکردهای نظری، آموزشی و تجربی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب عوامل فردی و زمینه ای در کلاس درس زبان انگلیسی: رویکردهای نظری، آموزشی و تجربی
این جلد ویرایش شده تعدادی از موضوعات مرتبط با نقش عوامل فردی و زمینه‌ای در تنظیمات انگلیسی به عنوان زبان دوم یا زبان خارجی (ESL/EFL) را با ارائه فصل‌هایی در سه بخش رویکردهای نظری و آموزشی، پژوهش معلم و یادگیرنده، و تحقیق بررسی می‌کند. به نقش های فناوری این کتاب بر اقدامات عملی و توصیه‌های مرتبط با عوامل فردی و زمینه‌ای در ESL/EFL، با توجه ویژه به مسائل شناخت، فراشناخت، احساسات و هویت تمرکز دارد و دیدگاه‌هایی را از طیف متنوعی از محیط‌های آموزشی بین‌المللی ارائه می‌دهد. برای معلمان ESL/EFL، شناخت مؤثر و ادغام عوامل فردی و زمینه ای در کلاس درس ممکن است چالش مهمی باشد. این اغلب در آن دسته از محیط‌هایی که معلمان بومی انگلیسی زبان در زمینه‌های زبان خارجی کار می‌کنند، جایی که ممکن است درک محدودی از فرهنگ‌ها و زبان‌های محلی داشته باشند، یا جایی که مربیان زبان گروه‌های کلاسی دارند که از نظر فرهنگی و زبانی متنوع هستند، صدق می‌کند. در این زمینه‌ها و زمینه‌های مشابه، انواع و میزان عوامل فردی و زمینه‌ای مؤثر بر یادگیری زبان ممکن است انتظارات یادگیرنده و مربی را از چیستی کلاس درس مؤثر و حمایتی به چالش بکشد. در حالی که چنین موقعیتی فرصت های متعددی را برای فراگیران و معلمان فراهم می کند تا دانش خود را از خود و یکدیگر گسترش دهند، همچنین امکان رخ دادن آموزش و یادگیری ناکارآمد را فراهم می کند. در این چارچوب است که این کتاب جدیدترین دیدگاه‌های نظری، آموزشی و پژوهشی را از سراسر جهان ارائه می‌کند و از این طریق منبعی را برای همه ذینفعانی که علاقه‌مند به نقش‌هایی که عوامل فردی و زمینه‌ای در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی ایفا می‌کنند فراهم می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This edited volume examines a number of topics related to the roles of individual and contextual factors in English as second or foreign language (ESL/EFL) settings by presenting chapters across the three sections of theoretical and pedagogical approaches, teacher and learner research, and research into the roles of technology. The book has a focus on practical actions and recommendations related to individual and contextual factors in ESL/EFL, with a specific concern with issues of cognition, metacognition, emotion, and identity, and offers perspectives from a diverse range of international education settings. For teachers of ESL/EFL, the effective recognition and integration of individual and contextual factors into the classroom may represent a significant challenge. This is often the case in those settings where native English speaking teachers work in foreign language contexts where they may have limited understanding of local cultures and languages, or where language instructors have class groups that are culturally and linguistically diverse. In these, and similar, contexts, the types and extent of individual and contextual factors impacting on language learning may challenge both learner and instructor expectations of what an effective and supportive classroom is. While such a situation offers numerous opportunities for learners and teachers to expand their knowledge of themselves and each other, it also presents the possibility for ineffective teaching and learning to occur. It is within this framework that the book presents the latest theoretical, pedagogical, and research perspectives from around the world, thereby providing a resource for all stakeholders with an interest in the roles individual and contextual factors play in the English learning process.
