دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Yannis Hadzigeorgiou (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9783319295268, 9783319295244
ناشر: Springer International Publishing
سال نشر: 2016
تعداد صفحات: 301
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش علوم تخیلی: نقش مرکزی تخیل در آموزش علوم: آموزش علوم، یادگیری و آموزش، تدریس و آموزش معلمان
در صورت تبدیل فایل کتاب Imaginative Science Education: The Central Role of Imagination in Science Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش علوم تخیلی: نقش مرکزی تخیل در آموزش علوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب درباره رویکردهای تخیلی برای آموزش و یادگیری علوم
مدرسه است. فرض اصلی آن این است که یادگیری علم باید ماهیت علم
را منعکس کند و بنابراین به عنوان یک فعالیت تخیلی/خلاق به آن
نزدیک شود. به این ترتیب، این کتاب را می توان به عنوان یک سهم
اصلی از ایده های مربوط به تخیل و خلاقیت در آموزش علوم در نظر
گرفت.
رویکردهای مورد بحث در کتاب داستان سرایی، تجربه شگفتی، توسعه
"درک عاشقانه" و خلاقیت است. علم، از جمله علم از طریق هنرهای
تجسمی، شعر و نمایش. با این حال، با توجه به مشکل همیشگی نحوه
درگیر کردن دانشآموزان (در همه سنین) در علم، مفهوم «تجربه
زیباییشناختی» و در نتیجه امکان دانشآموزان برای داشتن تجارب
یادگیری جامعتر و کاملتر از طریق رویکردهای تخیلی فوقالذکر
نیز مورد بحث قرار میگیرد. .
هر فصل یک بحث عمیق درباره پیشینه نظری یک رویکرد تخیلی خاص
(مانند داستان سرایی، علم "شگفت انگیز") ارائه می دهد، شواهد
تجربی موجود را در مورد نقش آن در فرآیند یادگیری مرور می کند،
و اشاره می کند. پیامدهای آن برای آموزش و شیوه های آموزشی.
نمونههایی از علوم فیزیکی که اجرای آن را در کلاس درس نشان
میدهند نیز مورد بحث قرار میگیرند.
در تمایز بین «مشارکت در یک فعالیت علمی» و «درگیری با ایدههای
علمی فی نفسه»، این کتاب بر نقش محوری تعامل تخیلی با دانش
محتوای علم تأکید میکند. و بنابراین پتانسیل رویکردهای تخیلی
توصیه شده برای جذب دانش آموزان به دنیای علم.
This book is about imaginative approaches to teaching and
learning school science. Its central premise is that science
learning should reflect the nature of science, and therefore
be approached as an imaginative/creative activity. As such,
the book can be seen as an original contribution of ideas
relating to imagination and creativity in science
education.
The approaches discussed in the book are storytelling, the
experience of wonder, the development of ‘romantic
understanding’, and creative science, including science
through visual art, poetry and dramatization. However, given
the perennial problem of how to engage students (of all ages)
in science, the notion of ‘aesthetic experience’, and hence
the possibility for students to have more holistic and
fulfilling learning experiences through the aforementioned
imaginative approaches, is also discussed.
Each chapter provides an in-depth discussion of the
theoretical background of a specific imaginative approach
(e.g., storytelling, ‘wonder-full’ science), reviews the
existing empirical evidence regarding its role in the
learning process, and points out its implications for
pedagogy and instructional practices. Examples from physical
science illustrating its implementation in the classroom are
also discussed.
In distinguishing between ‘participation in a science
activity’ and ‘engagement with science ideas per se’, the
book emphasizes the central role of imaginative engagement
with science content knowledge, and thus the potential of the
recommended imaginative approaches to attract students to the
world of science.
Front Matter....Pages i-xxii
Imaginative Thinking in Science and Science Education....Pages 1-31
Engagement and Aesthetic Experience in Science Education....Pages 33-58
Teaching for Romantic Understanding....Pages 59-81
Narrative Thinking and Storytelling in Science Education....Pages 83-119
Creative Science Education....Pages 121-141
‘Wonder-Full’ Science Education....Pages 143-184
‘Artistic’ Science Education....Pages 185-215
Back Matter....Pages 217-283