Ideology, Agency, and Intercultural Communicative Competence: A Stratified Look into EFL Education in Japan

این کتاب در ارتباط با تغییر معرفت‌شناختی مهم از مهارت زبان به انتقاد زبان در تحقیقات کاربردی زبان‌شناسی، دیدگاهی جامعه‌شناختی در مورد آموزش زبان‌های خارجی در ژاپن ارائه می‌کند. با استفاده از روش‌های قوم‌نگاری برای بررسی رابطه بین سه عنصر تحلیلی اصلی - آموزش زبان خارجی با هدف توسعه صلاحیت ارتباطی بین فرهنگی فراگیران. نیهونجینرون و زبان بومی به عنوان نیروهای ایدئولوژیک بالقوه محدود کننده. و شیوه های EFL مشاهده شده در چهار دبیرستان ژاپنی - نویسنده نه تنها بینش های ارزشمندی را در مورد نحوه آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در قشری از سیستم EFL ژاپن که در طول سال ها مورد توجه محدود محققان قرار گرفته است، به اشتراک می گذارد، بلکه نکات اساسی و را نیز روشن می کند. تغییرات پیچیده ای که در حال حاضر در چشم انداز EFL ژاپن رخ می دهد.

این کتاب چند وجهی همچنین خواستار توجه بیشتر در نقد ایدئولوژی پست مدرن برای ماهیت طبقه‌بندی فرآیندهای اجتماعی و همچنین شرایط مادی و مکانیسم‌های مولد زیربنایی درگیر در تولید و مصرف (از جمله مقاومت در برابر) است. گفتمان ایدئولوژیک بر این اساس، چندین چالش در شکل‌دهی به تحقیقات ایدئولوژی در محیط‌های آموزشی را ترسیم می‌کند و با توسعه یک رویکرد نظری و روش‌شناختی واقع‌گرا برای رسیدگی به این چالش‌ها پاسخ می‌دهد. این کتاب به عنوان یک نقطه مرجع منحصر به فرد برای مطالعه گفتمان های ملی گرایانه موازی موجود در سیستم های آموزشی زبان های خارجی در سراسر جهان است.

Associated with an important epistemological shift from language proficiency to language criticality in applied linguistic research, this book provides a sociological perspective on foreign language education in Japan. By employing ethnographic methods to investigate the relationship between three core analytical elements – foreign language education geared towards the development of learners’ intercultural communicative competence; nihonjinron and native-speakerism as potentially constraining ideological forces; and EFL practices observed at four Japanese junior high schools – the author not only shares valuable insights into how English is taught and learned in a stratum of the Japanese EFL system which has received limited attention from researchers over the years, but also clarifies the fundamental and complex changes currently taking place in the Japanese EFL landscape.

This multi-faceted book also calls for greater consideration in postmodern ideology critique for the stratified nature of social processes as well as the material conditions and underlying generative mechanisms involved in the production and consumption of (including resistance to) ideological discourse. Accordingly, it outlines several challenges shaping ideology research in educational settings, and responds by developing a realist-oriented theoretical and methodological approach to address these challenges. This book serves as a unique point of reference for the study of parallel nationalist discourses embedded in foreign language education systems around the world.