دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Ideating Pedagogy in Troubled Times: Approaches to Identity, Theory, Teaching and Research
دانلود کتاب ایده‌پردازی آموزش و پرورش در زمان‌های آشفته: رویکردهایی به هویت، نظریه، تدریس و تحقیق
مشخصات کتاب
Ideating Pedagogy in Troubled Times: Approaches to Identity, Theory, Teaching and Research
ویرایش: نویسندگان: Shalin Lena Raye, Stephanie Masta, Sarah Taylor Cook, Jake Burdick سری: Curriculum & Pedagogy Series ISBN (شابک) : 9781641138642, 9781641138666 ناشر: Information Age Publishing سال نشر: 2020 تعداد صفحات: 273 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 40,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Ideating Pedagogy in Troubled Times: Approaches to Identity, Theory, Teaching and Research به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ایده‌پردازی آموزش و پرورش در زمان‌های آشفته: رویکردهایی به هویت، نظریه، تدریس و تحقیق نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ایده‌پردازی آموزش و پرورش در زمان‌های آشفته: رویکردهایی به هویت، نظریه، تدریس و تحقیق
ما فراخوان این کتاب را با درخواست از نویسندگان برای ایده‌پردازی در مورد کنشگری آغاز کردیم - ارزش‌های در هم تنیده از رسالت و چشم‌انداز گروه برنامه درسی و آموزش، تلفیق ایدئولوژی‌های فعال، سنت‌های نظری و جهت‌گیری‌های عملی را به‌عنوان وسیله‌ای آغاز کردند. واکنش خلاقانه، تأملی و سازنده به لحظه فزاینده وخیم اجتماعی. این لحظه با منظره‌ای که حتی فراتر از بیانیه اصلی پینار (2004) در مورد کابوس حاضر، تحقیر شده است. فضای سیاسی فاجعه‌بار کنونی چالش‌ها و فرصت‌هایی (هرچند اندک) برای محققان و کارگران برنامه درسی فراهم می‌کند، زیرا ما در جهت‌های گذشته و آینده رشته خود فکر می‌کنیم و با موقعیت‌ها و نقش‌های خود به‌عنوان مربی، محقق، شاغل و موجود در جهان دست و پنجه نرم می‌کنیم. . این زمان‌های پر دردسر ما را وادار می‌کند که به طور انتقادی در مورد بورس تحصیلی و آموزشی خود، تأثیر خود بر شیوه‌های آموزشی در چندین ثبت نام و جوامع اطراف که ادعا می‌کنیم به آنها خدمت می‌کنیم فکر کنیم. این فراخوان از اینجا شروع شد: از میل به تفکر در مفاهیم مدرن در مورد آنچه به عنوان کنشگری در زمینه‌های آموزش، برنامه درسی، و تعلیم و تربیت به حساب می‌آید، و در نظر گرفتن اینکه چگونه صداها و اجراهای کنشگران ممکن است از طریق برنامه درسی و آموزش و پرورش به شکلی متفاوت ظاهر شوند. منبع راهنمای الهام برای این کتاب که در میان مضامین نوظهور میان دست نوشته‌ها، تأملات و اشعار جمع‌آوری شده است، قسمتی از کتاب سارا احمد (2013) به نام «سیاست فرهنگی احساسات» بود. در این بخش، احمد از طریق رابطه پیچیده بین شهادت‌های دردی که بی‌عدالتی ایجاد می‌کند، شناخت این درد، و پتانسیل این زخم‌ها برای سوق دادن ما به یک رابطه متفاوت با شفا کار می‌کند (ص 200). بنابراین، فصل‌ها، تأملات، و شعرهای این جلد، بر یک ایده‌بندی جمعی تأثیر می‌گذارند که چگونه سیاست‌های فرهنگی خاص و شکل‌گیری‌های ایدئولوژیک زیان‌بار - نژادپرستی، استعمار، همجنس‌گرا هراسی، توانایی‌گرایی، فقط چند مورد - پابرجا و بسیج می‌شوند. نویسندگان به دنبال افشای و نام بردن برخی از این بی‌عدالتی‌ها هستند و از خوانندگان می‌خواهند که نه تنها این تجربیات را ببینند و بشنوند، بلکه در انتشار آنها همدستی ما را نیز حفظ کنند. اذعان به این نکته مهم است که این معضلات اجتماعی نامبرده به صورت مجزا وجود ندارند و با یکدیگر درگیر می شوند، می بافند، باد می کنند و در هم می آمیزند. عناوین بخش به موازات ایده های خود احمد (2013) است: شهادت، شناخت، و زخم ها، نه به عنوان فرمولی که باید به عنوان یک فراخوان فعالانه دنبال شود، یا به عنوان الگویی برای وسیله ای برای رسیدن به هدفی عادلانه تر، بلکه به عنوان راهی برای مشارکت در این موارد. موضوعاتی به عنوان نمادی از رویارویی کنشگرانه خوانندگانی است که، همانطور که بسیاری از نویسندگان ما بیان می کنند، در حفظ بسیاری از این مشکلات اجتماعی شریک هستند. فصول به ترتیب خاصی نیازی به خواندن ندارند، اگرچه ترتیب فصل ها از نامگذاری مشکلات اجتماعی به نشان دادن چگونگی آموزش، تحقیق و نظریه از ما می خواهند که نقش فعال تری در شناخت و تصدیق شیوع داشته باشیم. از این مسائل و سپس نظریه پردازی راه هایی برای درگیر شدن با زخم ها.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
We began the call for this book by asking authors to ideate on activism -to take up and seek to extend- the interbraided values from the Curriculum and Pedagogy group's espoused mission and vision, collocating activist ideologies, theoretical traditions, and practical orientations as a means of creatively, reflectively, and productively responding to the increasingly dire social moment. This moment is framed by a landscape denigrated beyond even Pinar's (2004) original declaration of the present-as-nightmare. The current, catastrophic political climate provides challenges and (albeit scant) opportunities for curriculum scholars and workers as we reflect on past and future directions of our field, and grapple with our locations and roles as educators, researchers, practitioners, and beings in the world. These troubled times force us to think critically about our scholarship and pedagogy, our influence on educational practices in multiple registers, and the surrounding communities we claim to serve. This is where the call began: from a desire to think through modern conceptions regarding what counts as activism in the fields of education, curriculum, and pedagogy, and to consider how activist voices and enactments might emerge differently through curriculum and pedagogy writ large. A guiding source of inspiration for this book, weaving among the emerging themes between the collected manuscripts, reflections, and poems, was a passage in Sara Ahmed's (2013) book, The Cultural Politics of Emotion. In this passage, Ahmed works through the complicated relationship between the testimonies of pain that injustice causes, the recognition of this pain, and the potential of these wounds to move us into a different relationship with healing (p. 200). The chapters, reflections, and poems within this volume, thus, effect a collective ideation on how specific cultural politics and deleterious ideological formations – racism, colonialism, homophobia, ableism, to name only a few – persist and mobilize. The authors seek to expose and name some of these injustices, asking readers not only see and hear these experiences, but to inhabit our complicities in their promulgation. It is important to acknowledge that these named social troubles do not exist in isolation, and will enmesh, weave, wind, and entangle with one another. The section headings parallel Ahmed's (2013) own ideations: testimony, recognition, and wounds, not as a formula to follow as an activist call, or as a model for a means to a more just end, but as a way to engage in these issues as a trope of activist confrontation of readers who are, as many of our authors suggest, complicit in maintaining many of these social troubles. The chapters do not need to be read in any particular order, though the ordering of the chapters moves from the naming of social troubles, to showing how teaching, research, and theory ask us to take a more active role in recognizing and acknowledging the prevalence of these issues, and then theorizing ways to engage the wounds.
فهرست مطالب
Cover Series page Ideating Pedagogy in Troubled Times Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Contents Introduction PART I: TESTIMONY: WITNESSING, EXPOSING, AND REVEALING INJUSTICES REFLECTION: Vignettes CHAPTER 1: Toward a Practice of Status Treason CHAPTER 2: Violence, Horror, and the Visual Image CHAPTER 3: Charting the Future CHAPTER 4: Moral Education in Troubled Times REFLECTION: Behold Untold Somewhere on the Road to Damascus Living in School Be Careful What You Wish For PART II: RECOGNITION: ACKNOWLEDGING AND RETHINKING THROUGH PRAXIS REFLECTION: Moving From Activities to Activist CHAPTER 5: Creating Force Field CHAPTER 6: White Teacher Educators, Black Teacher Candidates, and African American Language CHAPTER 7: We Can Theorize in a Classromm All Day, But Nothing Beats Experiencing the Real Thing CHAPTER 8: Transformative Pedagogies in Multicultural Education CHAPTER 9: Our Stories As Curriculum REFLECTION: Teaching and Writing As Activism The Woman of La Mancha (Central High School) PART III: THE WOUNDS: HEALING OF SELF AND COMMUNITY REFLECTION: Creating a Gender-Inclusive Romance Language Classroom CHAPTER 10: Critical Hip-Hop CHAPTER 11: Affective Sites of Public Pedagogy CHAPTER 12: Change in the Blink of a Queer Eye CHAPTER 13: Concentric Circles of Curriculum and Pedagogy On Activism ABOUT THE CONTRIBUTORS
نظرات کاربران
کتاب های تصادفی
دانلود کتاب The Corticiaceae of North Europe: Hyphodermella-Mycoacia
دانلود کتاب Grilling, grilling, and more grilling!
دانلود کتاب The Panic Virus: A True Story of Medicine, Science, and Fear
