How Chinese Teach Mathematics: Perspectives from Insiders

ویرایش: 2 
نویسندگان: Lianghuo Fan,  Ngai-Ying Wong,  Jinfa Cai,  Shiqi Li (eds.)  
سری: Series on Mathematics Education 6 
ISBN (شابک) : 9814415812, 9789814415811 
ناشر: World Scientific Publishing Company 
سال نشر: 2014 
تعداد صفحات: 754 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 8 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 45,000

این کتاب منحصربه‌فرد نشان‌دهنده یکی دیگر از تلاش‌های پژوهشی هماهنگ در رابطه با آموزش ریاضیات چینی است، با مشارکت دانشمندان برجسته جهان و فعال‌ترین محققان. این کتاب آخرین کار تحقیقاتی اصلی را با تمرکز ویژه بر روی "تدریس" آموزش ریاضیات چینی به مخاطبان بین المللی گسترده ای ارائه می دهد. در کتاب عمدتاً سه بخش وجود دارد. بخش اول خوانندگان را با دیدگاهی تاریخی و معاصر، به ترتیب، در مورد آموزش سنتی ریاضی در چین باستان و نحوه آموزش و پیگیری معلمان ریاضیات مدرن چینی، آموزش پیش از خدمت و توسعه حرفه ای ضمن خدمت، آشنا می کند. بخش دوم مطالعاتی را ارائه می‌کند که طیف وسیعی از مسائل را در سطوح کلان و خرد در مورد نحوه تدریس ریاضیات توسط معلمان ریاضیات چینی بررسی می‌کند. بخش سوم بر معلمان ریاضیات چینی تمرکز دارد و مسائل مربوط به دانش، اعتقاد، آموزش معلمان و توسعه حرفه ای آنها را بررسی می کند. مانند نسخه قبلی خود، چگونه چینی ها ریاضیات را می آموزند: دیدگاه های خودی، این کتاب برای محققان آموزشی، پزشکان و سیاست گذارانی که علاقه مند به دانستن بیشتر در مورد تدریس ریاضیات، معلمان، آموزش معلمان و توسعه حرفه ای در مورد معلمان و زبان آموزان چینی.

خوانندگان: محققان، مربیان، مدرسان، و دانشجویان فارغ التحصیل در ریاضیات و آموزش.

This unique book represents another concerted research effort concerning Chinese mathematics education, with contributions from the world's leading scholars and most active researchers. The book presents the latest original research work with a particular focus on the "teaching" side of Chinese mathematics education to a wide international audience. There are mainly three sections in the book. The first section introduces readers to a historical and contemporary perspective, respectively, on traditional mathematical teaching in ancient China and on how modern Chinese mathematics teachers teach and pursue their pre-service training and in-service professional development. The second section presents studies investigating a wide range of issues at both the macro- and micro-levels on how Chinese mathematics teachers teach mathematics. The third section focuses on Chinese mathematics teachers, investigating issues about their knowledge, belief, teacher training and professional development. Like its predecessor, How Chinese Learn Mathematics: Perspectives from Insiders, this book is a must for educational researchers, practitioners, and policy-makers who are interested in knowing more about mathematics teaching, teachers, teacher education and professional development concerning Chinese teachers and learners.

Readership: Researchers, educators, lecturers, and graduate students in mathematics and education.