برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Hill K.Concept-Based Grammar Teaching: An Academic Responds to Azar

دانلود کتاب آموزش گرامر مبتنی بر مفهوم Hill K.: یک دانشگاهی به آذر پاسخ می دهد

مشخصات کتاب

Hill K.Concept-Based Grammar Teaching: An Academic Responds to Azar

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش:  
 
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 10 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 371 کیلوبایت

قیمت کتاب (تومان) : 49,000

کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش گرامر مبتنی بر مفهوم Hill K.: یک دانشگاهی به آذر پاسخ می دهد: زبان و زبان شناسی، زبان شناسی، زبان شناسی کاربردی، زبان شناسی

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 6

در صورت تبدیل فایل کتاب Hill K.Concept-Based Grammar Teaching: An Academic Responds to Azar به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش گرامر مبتنی بر مفهوم Hill K.: یک دانشگاهی به آذر پاسخ می دهد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش گرامر مبتنی بر مفهوم Hill K.: یک دانشگاهی به آذر پاسخ می دهد

// TESL-EJ، سپتامبر 2007. جلد 11، شماره
2. ص 1-10.

هدف این پاسخ به آذر دو جنبه دارد: (1) بحث از دیدگاه
دانشگاهی در مورد نکات اصلی در مقاله او مطرح شد و (2) برای تشویق رویکرد مبتنی بر مفهوم بیشتر به آموزش گرامر.
اولین نکته آذر به دو قطبی شدن بین پزشکان و دانشگاهیان مربوط می شود. پیشنهاد او (این جلد) برای انجام هر دو! تلاشی عمل گرایانه برای ترکیب فرآیندهای پویای پزشک با دیدگاه نظری دانشگاهی است. پزشکان بر اساس تجربه تجاری و مبتنی بر عمل هستند. آنها در فرآیند توسعه آموزش پویا زبان
عمل می کنند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

// TESL-EJ, September 2007. Volume 11, Number
2. P. 1-10.

The intention of this response to Azar is two-fold: (1) to discuss from an academic's
perspective the main points raised in her paper and, (2) to encourage a more concept-based approach to grammar instruction.
Azar's first point pertains to the polarization between practitioners and academics. Her suggestion (this volume) to Do both! is a pragmatic attempt to synthesize the practitioner's dynamic processes with the theoretical perspective of the academic. Practitioners are by trade experience and action-based. They are hands on in the
dynamic language instruction-development process.