Higher Education Outcomes Assessment for the Twenty-First Century

ویرایش: 1 
نویسندگان: Peter Hernon,  Robert E. Dugan,  Candy Schwartz  
سری:  
ISBN (شابک) : 1610692748, 9781610692748 
ناشر: Libraries Unlimited 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 271 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 53,000



ارزیابی نتایج آموزش عالی برای قرن بیست و یکم بر تحولات اخیر در ارزیابی نتایج، به ویژه از دیدگاه دولت فدرال و دولت های ایالتی، و همچنین بنیادهای نگران وضعیت عالی تمرکز دارد. تحصیلات. نویسندگان تغییرات مهمی را که این ذینفعان خواستار آن هستند - اطلاعاتی که کتابداران دانشگاهی و هر کسی که ارزیابی نتایج را دنبال می‌کند باید از آن آگاه کنند - شناسایی کرده و بحث‌ها را برای شناسایی پیامدهای کتابخانه‌ها تفسیر می‌کنند.

نتایج ارزیابی نامحدود در آموزش عالی، پوشش به روز موضوعاتی مانند معیارهای نوظهور مورد استفاده برای تعریف دانشجو را در اختیار خوانندگان قرار می دهد. و موفقیت سازمانی؛ اهمیت فزاینده پاسخگویی و نیاز به مقایسه و ارزیابی عملکرد برنامه ها و موسسات به جای دوره های فردی؛ و تغییر در اولویت بندی نتایج دانش آموز بر نتایج یادگیری دانش آموزان. نویسندگان همچنین بر نیاز حیاتی کتابخانه‌ها برای تطبیق نقش خود در بحث ملی تأکید می‌کنند و راه‌هایی را پیشنهاد می‌کنند که از طریق آنها مدیران و مدیران کتابخانه‌ها می‌توانند در هدایت مجدد بحث به نفع خود نقش ایفا کنند.

Higher Education Outcomes Assessment for the Twenty-first Century focuses on recent developments in outcomes assessment, especially from the perspectives of the federal government and state governments, as well as foundations concerned about the state of higher education. The authors identify the significant changes that these stakeholders call for—information that academic librarians and anyone following outcomes assessment need to be aware of—and interpret the discussions to identify implications for libraries.

Building upon the foundation of knowledge presented in the previous two Libraries Unlimited Outcomes Assessment in Higher Education titles, this book provides readers with up-to-date coverage of topics such as the emerging metrics used to define student and institutional success; the increased importance of accountability and the need to compare and assess the performance of programs and institutions rather than individual courses; and the shift in prioritizing student outcomes over student learning outcomes. The authors also spotlight the critical need for libraries to fit their role within the national discussion and suggest ways in which library managers and directors can play a role in redirecting the discussion to their benefit.