High Possibility STEM Classrooms: Integrated STEM Learning in Research and Practice

این کتاب رویکردی جدید و مبتنی بر تحقیق را برای آموزش STEM در سال‌های ابتدایی، ابتدایی و راهنمایی ارائه می‌کند که بر ایجاد آژانس معلمان و رویکردهای یکپارچه برای آموزش و یادگیری در کلاس‌های درس STEM با امکان بالا تمرکز دارد.

نویسنده جین هانتر چارچوبی جهانی گرا و معاصر را برای STEM یکپارچه قدرتمند ارائه می دهد که بر اساس داده های تحقیقاتی ترکیبی از سه مطالعه انجام شده در 14 مدرسه در جوامع مختلف زبان، محروم و شهری در استرالیا انجام شده است. . تئوری، خلاقیت، آماده‌سازی زندگی، یادگیری عمومی و سازگاری‌های زمینه‌ای همگی برای کمک به مربیان برای ایجاد رویکردهای عملی، مبتنی بر تحقیق و پروژه‌ای برای آموزش STEM در کلاس استفاده می‌شوند. مجموعه‌ای از مطالعات موردی بسیار در دسترس ارائه شده است که آموزش را در مرکز عمل قرار می‌دهد - رویکردی ارزشمند برای محققان، رهبران مدرسه و معلمان.

در نهایت، این متن پاسخ می‌دهد. به فراخوانی برای نمونه هایی از نحوه موفقیت آموزش و یادگیری STEM یکپارچه در مدارس. این کتاب با طرحی مبتنی بر شواهد برای آماده شدن برای رویکردهای آموزشی کمتر و فرا رشته ای تر به آموزش در مدارس پایان می یابد. هانتر نه تنها برای کلاس‌های STEM با امکان بالا، بلکه برای مدارس STEM با امکان بالا بحث می‌کند، و گفتگو را در مورد جهت‌های آینده STEM، STEAM، رهبری متوسط، سواد فناوری، و ارزیابی در کلاس‌های امروزی غنی می‌کند.

This book offers a new, research-based approach to STEM education in early, elementary, and middle years of schooling, concentrating on building teacher agency and integrated approaches to teaching and learning in High Possibility STEM Classrooms.

Author Jane Hunter presents a globally oriented, contemporary framework for powerful Integrated STEM, based on mixed-methods research data from three studies conducted in 14 schools in language-diverse, disadvantaged, and urbanized communities in Australia. Theory, creativity, life preparation, public learning, and contextual accommodations are all utilized to help educators create hands-on, inquiry-led, and project-based approaches to STEM education in the classroom. A set of highly accessible case studies is offered that places pedagogy at the center of practice – an approach valuable for researchers, school leaders, and teachers alike.

Ultimately, this text responds to the call for examples of what successful Integrated STEM teaching and learning looks like in schools. The book concludes with an evidence-based blueprint for preparing for less siloed and more transdisciplinary approaches to education in schools. Hunter argues not only for High Possibility STEM Classrooms but for High Possibility STEM Schools, enriching the dialogue around the future directions of STEM, STEAM, middle leadership, technological literacies, and assessment within contemporary classrooms.