Hello Professor: A Black Principal and Professional Leadership in the Segregated South

ویرایش:  
نویسندگان: Vanessa Siddle Walker. Ulysses Byas  
سری:  
ISBN (شابک) : 0807832898, 9780807832899 
ناشر: The University of North Carolina Press 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 310 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 30,000

مانند بسیاری از مدیران سیاه‌پوست مدارس، اولیس بیاس، که در دهه‌های 1950 و 1960 به سیستم مدرسه گینزویل، جورجیا خدمت می‌کرد، اعضای جامعه با احترام او را «پروفسور» خطاب می‌کردند. بهبود آموزش سیاه پوستان ونسا سیدل واکر از طریق مکالمات با بیاس و دسترسی به آرشیوهای گسترده او در مورد ریاست خود، متوجه می‌شود که مدیران سیاه‌پوست از موقعیت خوبی در جامعه برخوردار بودند تا به عنوان مجرای ایده‌ها، دانش و ابزارهایی برای حمایت از مقاومت سیاه‌پوستان در برابر سیستم‌های آموزشی واپس‌گرای رسمی مورد تایید قرار گرفته باشند. جیم کرو ساوت.

واکر توضیح می‌دهد که مدیران در انجمن‌های محلی، منطقه‌ای و ملی شرکت می‌کردند، که شامل یک شبکه آموزشی سیاه‌پوست بود که از طریق آن ساختارهای قدرت شکل گرفتند و ایده‌ها در مدارس سراسر جنوب پخش شد. پروفسور توانمندسازی مدارس محلی را فعال کرد و خرد جمعی شبکه را برای پیگیری پروژه‌های مدرسه مشترک مانند تحت فشار قرار دادن ناظران مدرسه برای تأمین بودجه، ساختار توسعه حرفه‌ای برای معلمان، و ایجاد اقدام محلی که توسط تحقیقات در عمل آکادمیک اطلاع‌رسانی شده بود، به کار برد. استاد موقعیت منحصربه‌فردی داشت تا منابعی را که از طریق این شبکه‌ها در دسترس قرار می‌گرفت، بیاموزد و به کار ببرد. سوابق واکر از انتقال ایدئولوژی از سازمان‌های سیاه‌پوست به یک محیط محلی، فعالیت‌های به یاد ماندنی مدارس سیاه‌پوستان در سراسر جنوب را روشن می‌کند و نقش استاد را در ارتقای جوامع سیاه‌پوست برای نسل جدید یادآوری می‌کند.

Like many black school principals, Ulysses Byas, who served the Gainesville, Georgia, school system in the 1950s and 1960s, was reverently addressed by community members as "Professor." He kept copious notes and records throughout his career, documenting efforts to improve the education of blacks. Through conversations with Byas and access to his extensive archives on his principalship, Vanessa Siddle Walker finds that black principals were well positioned in the community to serve as conduits of ideas, knowledge, and tools to support black resistance to officially sanctioned regressive educational systems in the Jim Crow South.

Walker explains that principals participated in local, regional, and national associations, comprising a black educational network through which power structures were formed and ideas were spread to schools across the South. The professor enabled local school empowerment and applied the collective wisdom of the network to pursue common school projects such as pressuring school superintendents for funding, structuring professional development for teachers, and generating local action that was informed by research in academic practice. The professor was uniquely positioned to learn about and deploy resources made available through these networks. Walker's record of the transfer of ideology from black organizations into a local setting illuminates the remembered activities of black schools throughout the South and recalls for a new generation the role of the professor in uplifting black communities.