Hacia un escenario futurible para la universidad pública conceptos, aportes y reflexiones

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	Presentación
	Prólogo
	Capítulo i
	La universidad pública en el Perú
		1.1. Los orígenes de la universidad en el mundo
		1.2. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos
		1.3. La Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga
		1.4. La Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
		1.5. Otras universidades
		1.6. La reforma universitaria
	Capítulo ii
	Situación de las universidades públicas
		2.1. Consideraciones generales
		2.2. Alumnos de pregrado en las universidades públicas
		2.3. Alumnos de posgrado en las universidades públicas
		2.4. Docentes en las universidades públicas
		2.5. 	Personal administrativo y de servicios en
			las universidades públicas
		2.6. Ejecución presupuestal en las universidades públicas
	Capítulo iii
	Calidad universitaria, evaluación,
	acreditación y triple hélice
		3.1. Calidad y evaluación
		3.2. Acreditación
		3.3. La triple hélice y su relación con la calidad y la acreditación
		3.4. Calidad académica, acreditación y triple hélice
	Capítulo iv
	Influencia de la virtualidad en
	la docencia universitaria
		4.1. La virtualidad en la educación superior
		4.2. 	Sistema de educación virtual como soporte de la enseñanza universitaria
		4.3. 	El docente como actor principal de un sistema virtual de enseñanza-aprendizaje
		4.4. 	Retos para la implementación de un sistema virtual de enseñanza-aprendizaje
	Capítulo v
	Revistas de investigación y su indexación
		5.1. El artículo científico
		5.2. El plagio
		5.3. Las revistas científicas
		5.4. La indexación de revistas científicas
		5.5. Citas y referencias
	Capítulo vi
	Gestión del conocimiento (gc) y capital intelectual en la universidad pública
		6.1. Aspectos generales
		6.2. Datos, información y conocimiento en la gc
		6.3. El capital intelectual
		6.4. Algunos modelos de gestión del capital intelectual
		6.5.	Propuesta de modelo de gestión del capital intelectual para la universidad pública
	Capítulo vii
	El docente universitario
		7.1.	El escenario de la docencia universitaria
		7.2. El inicio del docente universitario, ¿juventud o experiencia?
		7.3. Características del docente universitario
		7.4. Didáctica universitaria
		7.5. Aulas de clase como talleres de formación integral
		7.6. 	La planificación como punto de partida
			para la estrategia didáctica
		7.7.	Implementación de una estrategia didáctica bajo el esquema de la rueda de la calidad
	Capítulo viii
	Un escenario futurible para la universidad pública
	Capítulo ix
	Desafíos pendientes
		9.1. Sobre la coyuntura local
		9.2. Con respecto al docente
		9.3. Las normas estatales en investigación
		9.4. La violencia política en las universidades públicas
	Reflexiones finales
	Anexo
	Bibliografía
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