Governing Knowledge: A Study of Continuity and Change in Higher Education A Festschrift in Honour of Maurice Kogan

در این کتاب، یک گروه بین‌المللی از محققان پیشرو آموزش عالی از انبوهی از نظریه‌های اجتماعی و تحقیقات تطبیقی ​​و تجربی برای تحلیل تحولات جاری و پیامدهای آن استفاده می‌کنند. مشارکت‌های مختلف بر سطوح مختلف آموزش عالی، سیستم، مؤسسه و شاغل دانشگاهی در زمینه‌های مختلف ملی و بین‌المللی متمرکز است. با این حال، مضامین مشترک قوی این مشارکت ها را به هم پیوند می دهد. آنها نه تنها شامل اهمیت انبوه سازی، جهانی شدن، نئولیبرالیسم و ​​مدیریت گرایی برای اداره آموزش عالی، دانش و ارزش های آن می شوند، بلکه پیچیدگی های فرآیندهای تغییر، اهمیت زمینه و تاریخ و قدرت ثبات های باقی مانده را نیز شامل می شوند. .

الهام بخش این اثر از حرفه و تأثیر شخصی یک محقق، موریس کوگان، می آید. یکی از ویژگی‌های اصلی کار او، تحلیل تجربی مبتنی بر پیوندهای متقابل بین دانش، ارزش‌ها، اقتدار و قدرت و چگونگی انعکاس آنها در ساختارهای نهادی و عملکردهای فردی است. او به عنوان یک مورخ و همچنین یک دانشمند علوم سیاسی، همواره بر موقعیت‌یابی تحولات معاصر در یک چشم‌انداز بلندمدت اصرار داشته است.

این جلد برای محققان مطالعات آموزش عالی، دانشجویان دوره های تحصیلات تکمیلی در سیاست گذاری و مدیریت آموزش عالی، سیاست گذاران آموزش عالی در سازمان های ملی و بین المللی، رهبران مؤسسات آموزش عالی، دانشگاهیان ارشد، مدیران و مدیران.

پروفسور Teboho Moja، دانشگاه نیویورک، ایالات متحده:

\"این منبع ارزشمندی از جمله برای دانشجویان آموزش عالی، دانش پژوهان و رهبری سازمانی خواهد بود."

\"این کتاب به دلیل دیدگاه متفاوتی که نویسندگان مختلف ارائه می دهند و مجموعه ای از مسائل و همچنین چارچوب هایی برای بحث در مورد آنها می تواند سهم عمده ای در زمینه آموزش عالی داشته باشد.\"

\ این کتاب به جای قفسه‌های کتاب مدیران، محققان و دانشجویان فارغ‌التحصیل، برای دسکتاپ صحافی شده است. احتمالاً زمانی که خوانندگان راه‌های جدیدی را برای تغییر سیستم‌ها یا مؤسسات آموزشی، برآورده کردن نیازهایشان برای بهبود برنامه، خط‌مشی، بررسی می‌کنند، بارها و بارها مورد استفاده قرار گیرد. توسعه، و تحقیقات کلی. من انتظار دارم که اکثر خوانندگان فصل های (...) را بر اساس نیاز، تا زمانی که تمام محتوای عالی آن را درگیر کنند، بپیچند.\"

In this book, an international group of leading higher education researchers draw on a wealth of social theory and comparative, empirical research to analyse current developments and their implications. Different contributions focus on different levels of higher education, the system, the institution and the academic practitioner, in different national and international contexts. However, strong common themes bind these contributions together. They include not only the significance of massification, globalisation, neo-liberalism and managerialism for the governance of higher education, its knowledge and values, but also the complexities of change processes, the importance of context and history and the strength of the stabilities that remain.

The inspiration for this work comes from the career and personal influence of an individual scholar, Maurice Kogan. A central feature of his work has been empirically grounded analysis of interconnections between knowledge, values, authority and power and how these are reflected in institutional structures and individual practices. As a historian as well as a political scientist, he has always insisted on locating contemporary developments in a longer term perspective.

This volume is for researchers in higher education studies, students in postgraduate courses in higher education policy and management, higher education policy makers in national and international organisations, higher education institutional leaders, senior academics, managers and administrators.

Professor Teboho Moja, New York University, USA:

"It will be an invaluable resource inter alia for higher education students, scholars, and institutional leadership."

"The book could provide a major contribution to the field of higher education because of the different perspective different authors present and an array of issues as well as frameworks to discuss them."

"This book is bound for the desktops instead of the bookshelves of administrators, researchers, and graduate students. It is likely to be used time and again as readers explore new ways to transform education systems or institutions, meet their needs for program improvement, policy development, and general research. I expect that most readers will weave through the chapters (...) on an as-needed basis, until they have engaged all its excellent content."