Geteilte Zukunft: Lebensentwürfe von deutschen und türkischen Schülerinnen und Schülern

برای تکمیل این کتاب، من مدیون بسیاری از افراد هستم که نمی توانم همه آنها را با جزئیات نام ببرم. اول از همه، من می خواهم از اورسولا نویمان به خاطر راهنمایی تشویق کننده اش و برای مواجهه با دیدگاه قوم گرایانه خودم و تفسیر دقیق تشویق کننده تشکر کنم. در این زمینه، من دوست دارم همکارانم در پروژه تحقیقاتی «کودکان دو زبانه در مدارس تک زبانه» گروه کاری FABER هامبورگ را به یاد بیاورم که مایل بودند به طرق مختلف به من کمک کنند و با من صحبت کنند. مایلم از کلاوس-یورگن تیلمان به خاطر تمایلش به اینکه حتی از راه دور در دسترس من باشد به عنوان یک خواننده انتقادی و مخاطب، و ماریان هورست کمپر برای بحث های تحریک کننده در مورد روابط جنسیتی و یکی دو نکته عملی و روشمند تشکر کنم. من از Helmut Sienknecht و Peter Paschen برای اصلاحات املایی و خواندن انتقادی و دقیق بخش های اساسی متن بسیار سپاسگزارم. برای خوشحالی من، هانلور هاکل وظیفه پرزحمت رونویسی از Interviews کیفی را بر عهده گرفت. مقامات مدرسه هامبورگ با تأیید پروژه تحقیقاتی ام به من اجازه دسترسی به مدارس متوسطه را دادند. در این زمینه، صریحاً تأکید می‌کنم که بدون مشارکت دانش‌آموزان و بدون تمایل خیرخواهانه معلمان مدارس راهنمایی هامبورگ، انجام مطالعه در این مقیاس ممکن نبود. تشکر ویژه من از مصاحبه شوندگان ترکیه ای و آلمانی به خاطر صراحت و تمایل آنها برای گفتگو.

Für das Zustandekommen dieses Buches bin ich vielen Menschen zu Dank verflichtet, die ich im Einzelnen nicht alle nennen kann. Zunächst möchte ich Ursula Neumann für ihre ermunternde Betreuung danken und dafür, daß sie mich mit meiner eigenen ethnozentrischen Sicht konfrontierte und zum vor­ sichtigen Interpretieren anregte. In diesem Kontext erinnere ich mich gern an die vielseitige Hilfs-und Gesprächsbereitschaft meiner Kolleginnen und Kol­ legen vom Forschungsprojekt »Bilinguale Kinder in monolingualen Schulen« der Hamburger Arbeitsgruppe FABER. Ich danke Klaus-Jürgen Tillmann für seine Bereitschaft, auch in weiter Ferne für mich als kritischer Leser und An­ sprechpartner zur Verfügung gestanden zu haben, und Marianne Horst­ kemper für die anregenden Diskussionen zum Geschlechterverhältnis und den einen oder anderen praktisch-methodischen Tip. Für orthographische Korrekturen und kritische, sorgfältige Lektüre wesentlicher Textteile bin ich Helmut Sienknecht und Peter Paschen sehr dankbar. Zu meiner Freude über­ nahm Hannelore Hackel die aufwendige Transkription der qualitativen Inter­ VIews. Die Hamburger Schulbehörde ermöglichte mir durch die Genehmigung meines Forschungsvorhabens den Zugang zu den Sekundarschulen. In die­ sem Zusammenhang möchte ich ausdrücklich betonen, daß es ohne die Betei­ ligung der Schülerinnen und Schüler und ohne die wohlwollende Bereitschaft der Lehrerinnen und Lehrer an den einbezogenen Hamburger Haupt-, Real­ und Gesamtschulen nicht realisierbar gewesen wäre, die Untersuchung in diesem Umfang durchzuführen. Mein ganz besonderer Dank gilt dabei den türkischen und deutschen Interviewpartnerinnen und -partnern für ihre Ge­ sprächsbereitschaft und Offenheit.