Gerechtigkeit in der Schule

در زمینه مدرسه، تجارب (عدم) عدالت با اعمال معلمان از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا آنها سیستم مدرسه را تجسم می دهند و مدرسه به نوبه خود به عنوان نمونه ای برای جامعه عمل می کند. تجارب عدالت دو کارکرد را انجام می دهند: آنها اعتماد را در مورد رفتار منصفانه در آینده تقویت می کنند. و موظف است که رفتار منصفانه داشته باشید تا همچنان عضوی ارزشمند از جامعه باشید. بنابراین، تجارب (عدم) عدالت با معلمان می تواند، برای مثال، رفتار اجتماعی دانش آموزان، و همچنین عملکرد آنها، جنبه های تجربه عاطفی یا اعتماد آنها به عدالت آینده را توضیح دهد. از آنجایی که تجارب (عدم) عدالت با معلمان بسیار مهم است، این سوال مطرح می شود که این تجربیات به چه شرایطی بستگی دارد (مثلاً اقدامات معلمان، ویژگی های دانش آموزان، ویژگی های کلاس). این کتاب یافته‌های مربوط به سؤالات فوق را شرح می‌دهد و از آنها برای استخراج ملاحظات برای طراحی بهینه فعالیت‌های معلمان استفاده می‌کند.

Im schulischen Kontext sind die (Un-)Gerechtigkeitserfahrungen mit dem Handeln der LehrerInnen von besonderer Bedeutung, da diese das System Schule stellvertretend verkörpern und Schule wiederum als Exempel für Gesellschaft funktioniert. Gerechtigkeitserfahrungen erfüllen zwei Funktionen: Sie bestärken das Vertrauen darin, auch zukünftig gerecht behandelt zu werden. Und es entsteht die Verpflichtung, sich auch selbst gerecht zu verhalten, um weiterhin ein geschätztes Mitglied der Gemeinschaft zu sein. Daher können (Un-)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen z.B. das Sozialverhalten von SchülerInnen, aber auch das Leistungsverhalten, Aspekte des emotionalen Erlebens oder das Vertrauen in zukünftige Gerechtigkeit erklären. Weil (Un-)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen so wichtig sind, stellt sich die Frage, von welchen Bedingungen diese Erfahrungen abhängen (z.B. Handeln der LehrerInnen, Merkmalen der SchülerInnen, Klassencharakteristika). Das Buch beschreibt Befunde zu den oben genannten Fragen und leitet daraus Überlegungen für eine optimale Gestaltung des LehrerInnenhandelns ab.