Gemeinsames Lernen multiplikativer Zusammenhänge: Struktur-fokussierende Deutungen bei Kindern mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik

تشخیص، توصیف و استفاده از ساختارها به ویژه برای کودکانی که مشکلات یادگیری ریاضی دارند، مهم است، زیرا آنها به سختی بینش پایداری در رابطه با روابط حسابی دارند. سابرینا ترانشل نشان می‌دهد که کودکانی که در یادگیری ریاضیات مشکل دارند، می‌توانند تفاسیر ساختار محور را در زمینه ضرب در مبادله مشترک اتخاذ کنند، که برخورد با واحدهای ترکیبی بسیار مهم است. نویسنده فرمت‌های تکلیفی با هدایت تئوری را برای مدرسه ابتدایی بر اساس اصول طراحی مرکزی برای طراحی یادگیری مشترک توسعه می‌دهد. با انجام این کار، او به توسعه بیشتر تدریس ریاضیات فراگیر کمک می کند.

Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum über stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhänge verfügen. Sabrina Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im gemeinsamen Austausch einnehmen können, wobei der Umgang mit zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate für die Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts.