Ganztagsschulentwicklung in einer kommunalen Bildungslandschaft: Moglichkeiten und Grenzen von Unterstutzungsstrukturen

Cover......Page 1
Ganztagsschulentwicklung in einer kommunalen Bildungslandschaft: Möglichkeiten und Grenzen
von Unterstützungsstrukturen......Page 3
ISBN 9783531178516
......Page 4
Inhaltsverzeichnis......Page 6
1 Einleitung......Page 10
Hintergrund der Studie und Forschungsdesign im Überblick......Page 12
Aufbau der Arbeit......Page 13
2 Bildungspolitische Handlungsfelder......Page 16
2.1.1 Demografische Entwicklung......Page 17
2.1.2 Veränderte Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen......Page 20
2.2 Erkenntnisse zur Qualität des deutschen Bildungssystems......Page 22
2.2.1 Bildungskompetenzen......Page 23
2.2.2 Disparitäten im Bildungsverlauf......Page 25
2.3 Verändertes Bildungsverständnis......Page 27
2.3.1 Strukturierung von Bildungsprozessen......Page 28
2.3.2 Wechselwirkungen zwischen Familie, Schule und außerschulischen Bil-dungsorten......Page 29
2.4 Zusammenfassung......Page 31
3 Kommunale Bildungslandschaften......Page 34
3.1.1 Regionalisierung und Kommunalisierung......Page 35
3.1.2 Regionale und lokale Governance......Page 36
3.1.3 Kommunale Bildungslandschaften – eine Begriffsdefinition......Page 38
3.2 Modelltypen und Projekte......Page 39
3.2.1 Modelltypen......Page 40
3.2.2 Beispiele regionaler und kommunaler Bildungslandschaften......Page 42
3.2.3 Internationale Beispiele......Page 47
3.2.4 Bilanzierung des Forschungsstandes......Page 49
3.3.1 Zusammenlegung von Zuständigkeiten......Page 51
3.3.2 Kommunale Bildungsnetzwerke......Page 52
3.3.3 Aufbau eines kommunalen Bildungsmonitorings......Page 54
3.3.4 Entwicklung einer neuen Kommunikationsund Beteiligungskultur......Page 55
3.4 Zusammenfassung......Page 56
4.1 Definition, Formen und pädagogische Gestaltungslinien......Page 58
4.1.1 Definition......Page 59
4.1.2 Pädagogische Gestaltungslinien......Page 63
4.2.1 Geschichtlicher Abriss......Page 65
4.2.2 Quantitative Ganztagsschulentwicklung in Deutschland seit 2002......Page 66
4.2.3 Ganztagsschulentwicklung in Baden-Württemberg......Page 69
4.3 Überblick über den Forschungsstand zu Ganztagsschulen......Page 71
4.3.1 Pädagogische Profile, Gestaltungsansätze und Organisationsvarianten......Page 72
4.3.2 Nachfrage, Motive und Akzeptanz von Eltern......Page 74
4.3.3 Pädagogische Wirkung von Ganztagsschulen......Page 75
4.3.4 Öffnung von Ganztagsschule......Page 77
4.4 Zusammenfassung......Page 78
5.1 Schulentwicklung......Page 80
Abbildung 1:......Page 81
5.2 Schulentwicklung in Ganztagsschulen......Page 83
Innovationsbereitschaft und Engagement des Kollegiums:......Page 84
Repräsentanz verschiedener Schülergruppen:......Page 85
Unterrichtentwicklung:......Page 86
5.2.2 Ganztagsschulentwicklung in Netzwerken......Page 87
5.3.1 Wandel kommunaler Schulträgerschaft......Page 90
5.3.2 Bereiche kommunaler Einflussnahme......Page 92
5.4 Herleitung der Fragestellungen......Page 94
6.1 Untersuchungsdesign......Page 96
Abbildung 2:......Page 97
6.2 Dokumentenanalyse......Page 98
Tabelle 1:......Page 99
6.2.2 Datenerfassung und -aufbereitung......Page 100
6.2.3 Kategoriensystem und Auswertung......Page 101
6.3.1 Zielsetzungen......Page 102
6.3.3 Datenaufbereitung und -auswertung......Page 103
6.4 Fragebogenerhebung......Page 105
6.4.2 Instrumentarium und Durchführung der Untersuchung......Page 106
6.4.3 Rücklauf und Stichprobenbeschreibung......Page 107
Tabelle 2:......Page 108
6.5 Problemzentrierte Interviews......Page 109
Tabelle 3:......Page 110
6.5.2 Erhebungsverfahren und Durchführung......Page 111
6.5.3 Auswertung......Page 112
7.1.1 Bevölkerungsentwicklung......Page 114
7.1.2 Bildungsangebote in Ulm......Page 115
7.1.3 Gesamtstädtische Entwicklungsansätze......Page 116
7.2.1 Bildung als kommunalpolitischer Schwerpunkt......Page 119
„......Page 120
1. Bildungsforum......Page 121
2. Bildungspolitische Leitlinien......Page 122
Bildungsinfrastruktur zeitgemäß entwickeln:......Page 123
Unterstützung der Schüler beim Übergang in die Schule/ins Berufsleben:......Page 124
3. Bildungspolitische Maßnahmen......Page 125
Tabelle 5:......Page 126
7.3.1 Kommunale Bildungspolitik von oben und unten her denken......Page 128
7.3.2 Aufbau neuer Kommunikationsstrukturen im Verwaltungsbereich......Page 130
7.3.3 Ausweitung des kommunalen Aufgabenverständnisses......Page 131
7.3.4 Kommunale Profilbildung: Das Ulmer Modell......Page 132
7.3.5 Kommunaler Bildungsbericht als Steuerungselement......Page 133
7.4 Hindernisse kommunaler Einflussnahme im Bildungsbereich......Page 134
7.5 Zusammenfassung......Page 136
8.1 Ganztagsschulentwicklung aus Sicht der kommunalen Verwaltung......Page 138
Tabelle 6:......Page 139
Abbildung 3:......Page 140
8.1.2 Qualitativer Ausbau......Page 141
8.1.3 Zusammenfassung......Page 143
8.2 Ganztagsschulentwicklung aus Sicht der Einzelschulen......Page 144
Tabelle 7:......Page 145
Tabelle 8:......Page 146
8.2.2 Zielvorstellungen und Konzeptionen......Page 147
Tabelle 9:......Page 148
8.2.3 Ansätze zur Umsetzung der pädagogischen Zielvorstellungen......Page 149
Tabelle 10:......Page 151
Tabelle 12:......Page 153
8.2.5 Ausbauniveau der Ganztagsschulen......Page 155
Tabelle 13:......Page 156
8.2.6 Kooperationund Netzwerkbildung......Page 157
Tabelle 15:......Page 158
8.2.7 Ganztagsteilnahme......Page 160
Tabelle 18:......Page 161
Tabelle 19:......Page 162
Tabelle 20:......Page 163
8.2.8 Zusammenfassung......Page 164
8.3 Einfluss der Bildungsoffensive auf die Ganztagsschulentwicklung......Page 165
Abbildung 6:......Page 166
8.3.2 Finanzielle Unterstützung......Page 167
Tabelle 22:......Page 168
Tabelle 24:......Page 169
8.3.4 Kooperationen vor und nach Beginn der Bildungsoffensive......Page 170
8.3.5 Zusammenarbeit mit der kommunalen Schulverwaltung......Page 171
Tabelle 28:......Page 172
8.3.6 Analyse zu kommunalen Einflussfaktoren......Page 173
Tabelle 29:......Page 175
8.3.7 Zusammenfassung......Page 176
8.4 Subjektive Einschätzung zur Zielerreichung der Bildungsoffensive......Page 177
8.4.1 Zielerreichung aus Sicht der Lehrkräfte......Page 178
Abbildung 7:......Page 179
8.4.2 Zielerreichung aus Sicht der Eltern......Page 180
Abbildung 8:......Page 181
Tabelle 32:......Page 182
Tabelle 33:......Page 183
8.4.3 Einflussfaktoren auf Organisationsund kommunaler Ebene......Page 184
Tabelle 35:......Page 185
Tabelle 36:......Page 186
8.4.4 Zusammenfassung......Page 187
9.1 Fallbeschreibungen......Page 190
9.1.1 Schule 1......Page 191
9.1.2 Schule 2......Page 192
9.1.3 Schule 3......Page 193
9.1.4 Schule 4......Page 194
9.2.1 Bedeutsame Faktoren für die Ganztagsschulentwicklung......Page 195
9.2.2 Bereiche sozialräumlicher und kommunaler Vernetzung......Page 198
9.2.3 Bedeutung der Bildungsoffensive für die Ganztagsschulentwicklung......Page 200
9.3 Zusammenfassung......Page 202
10 Zusammenfassung und Diskussion......Page 204
10.1 Von der Bildungsoffensive zur Bildungslandschaft Ulm......Page 205
10.2 Kommunale Ganztagsschulentwicklung in Ulm......Page 207
10.3 Weiterentwicklungsbedarf im kommunalen Raum......Page 211
10.4 Weiterführende Überlegungen......Page 214
11 Literaturverzeichnis......Page 216
Tabellen-
und Abbildungsverzeichnis......Page 230
Kategoriensystem zur Dokumentenanalyse......Page 234
Kategoriensystem zu den Experteninterviews I......Page 235
Kategoriensystem zu den Experteninterviews II......Page 237
Kategoriensystem zu den Interviews mit den Schulleitungen......Page 238