Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern: Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte

دانش علمی در مورد رشد مهارت های ریاضی در کودکان نابینا ناقص، ناهمگن و گاهی متناقض است. حتی برای کودکان بینا، نتایج تحقیقات روانشناختی تاکنون فقط تا حدی از منظر آموزشی ارزیابی شده است. جولیان لودرز مروری جامع از وضعیت تحقیقات آلمانی و انگلیسی زبان در زمینه مبانی یادگیری حساب در کودکان پیش دبستانی بینا و نابینا و مبتدیان مدرسه ارائه می دهد. این به مبانی عصبی و ادراک روانشناختی شنوایی و لمس می پردازد و فرآیندهای شناختی و توسعه تفکر مربوط به اعداد را مورد بحث قرار می دهد. در بخش آموزشی، او کسب مهارت در تدریس فراگیر، کیفیت تصاویر را تشریح می‌کند و پیشنهادهای ملموسی برای تطبیق مواد آموزشی ارائه می‌دهد.

Die wissenschaftliche Kenntnislage zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei blinden Kindern ist lückenhaft, heterogen und teilweise widersprüchlich. Auch für sehende Kinder wurden psychologische Forschungsergebnisse bisher nur teilweise aus didaktischer Perspektive ausgewertet. Juliane Leuders bietet einen umfassenden Überblick über den deutschen und englischsprachigen Forschungsstand zu den Grundlagen des Arithmetiklernens von sehenden und blinden Vorschulkindern und Schulanfängern. Sie thematisiert neuro- und wahrnehmungspsychologische Grundlagen des Hörens und Tastens und erörtert kognitive Prozesse und die Entwicklung des zahlbezogenen Denkens. Im didaktischen Teil beschreibt sie den Kompetenzerwerb im inklusiven Unterricht, die Qualität von Veranschaulichungen und erarbeitet konkrete Vorschläge für die Adaption von Unterrichtsmaterialien.