مشخصات کتاب

Funds of Knowledge: Theorizing Practices in Households and Classrooms

ویرایش: 1 
نویسندگان: Norma E. Gonzalez  
سری:  
ISBN (شابک) : 0805849173, 9781410613462 
ناشر:  
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 320 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 17 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Funds of Knowledge: Theorizing Practices in Households and Classrooms به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب سرمایه های دانش: شیوه های نظریه پردازی در خانواده ها و کلاس های درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب سرمایه های دانش: شیوه های نظریه پردازی در خانواده ها و کلاس های درس

مفهوم \"سرمایه دانش\" بر یک فرض ساده استوار است: افراد شایسته و دارای دانش هستند و تجربیات زندگی آنها این دانش را به آنها داده است. ادعای این کتاب این است که تجربیات تحقیقاتی دست اول با خانواده ها به فرد اجازه می دهد تا این شایستگی و دانش را مستند کند و چنین مشارکتی امکانات زیادی را برای اقدامات آموزشی مثبت فراهم می کند. با استفاده از هر دو دیدگاه ویگوتسکی و نئو-اجتماعی-فرهنگی در طراحی روش شناسی که شیوه های روزمره زبان و عمل را به عنوان ساختن دانش در نظر می گیرد، رویکرد سرمایه های دانش روشی سیستماتیک و قدرتمند را برای بازنمایی جوامع از نظر منابعی که در اختیار دارند و نحوه ارائه آنها تسهیل می کند. آنها را برای تدریس در کلاس استفاده کنید. این کتاب سه هدف را محقق می‌کند: روش‌شناسی و تکنیک‌های پایه‌ای را در اختیار خوانندگان قرار می‌دهد که در سرمایه‌های تحقیقات دانش مشارکت‌کنندگان دنبال می‌شوند. مرزهای کاری را که این محققان انجام داده اند گسترش می دهد. و کاربردهایی را برای تمرین کلاس درس بررسی می کند که می تواند ناشی از شناخت معلمان از جوامعی باشد که در آن کار می کنند. در زمانی که گفتمان‌های آموزشی ملی بر اصلاح سیستم و قابلیت تکثیر کلی در سایت‌های مدرسه تمرکز می‌کنند، این کتاب دیدگاهی متضاد ارائه می‌کند که بیان می‌کند آموزش باید با زندگی دانش‌آموزان مرتبط باشد و جزئیات آموزش مؤثر باید با تاریخ‌های محلی و جامعه مرتبط باشد. زمینه ها این رویکرد نباید با برنامه های مشارکت والدین اشتباه شود، اگرچه این اغلب نتیجه تصادفی کار توصیف شده است. همچنین تلاشی برای آموزش به والدین "چگونه در مدرسه" نیست، اگرچه در صورت تمایل والدین قطعاً می تواند نتیجه ای باشد. در عوض، رویکرد سرمایه‌های دانش تلاش می‌کند تا چیزی را انجام دهد که ممکن است حتی چالش‌برانگیزتر باشد: تغییر نگرش طبقه کارگر یا جوامع فقیر با نگاه کردن به خانواده‌هایشان در درجه اول از نظر نقاط قوت و منابع، و ویژگی‌های آموزشی تعیین‌کننده‌شان. سرمایه‌های دانش: نظریه‌پردازی رویه‌ها در خانواده‌ها، جوامع و کلاس‌های درس برای همه معلمان و معلمان آینده، و برای محققان و دانشجویان فارغ‌التحصیل زبان، فرهنگ و آموزش بسیار مهم است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The concept of "funds of knowledge" is based on a simple premise: people are competent and have knowledge, and their life experiences have given them that knowledge. The claim in this book is that first-hand research experiences with families allow one to document this competence and knowledge, and that such engagement provides many possibilities for positive pedagogical actions. Drawing from both Vygotskian and neo-sociocultural perspectives in designing a methodology that views the everyday practices of language and action as constructing knowledge, the funds of knowledge approach facilitates a systematic and powerful way to represent communities in terms of the resources they possess and how to harness them for classroom teaching. This book accomplishes three objectives: It gives readers the basic methodology and techniques followed in the contributors' funds of knowledge research; it extends the boundaries of what these researchers have done; and it explores the applications to classroom practice that can result from teachers knowing the communities in which they work. In a time when national educational discourses focus on system reform and wholesale replicability across school sites, this book offers a counter-perspective stating that instruction must be linked to students' lives, and that details of effective pedagogy should be linked to local histories and community contexts. This approach should not be confused with parent participation programs, although that is often a fortuitous consequence of the work described. It is also not an attempt to teach parents "how to do school" although that could certainly be an outcome if the parents so desired. Instead, the funds of knowledge approach attempts to accomplish something that may be even more challenging: to alter the perceptions of working-class or poor communities by viewing their households primarily in terms of their strengths and resources, their defining pedagogical characteristics. Funds of Knowledge: Theorizing Practices in Households, Communities, and Classrooms is a critically important volume for all teachers and teachers-to-be, and for researchers and graduate students of language, culture, and education.

فهرست مطالب

Contents......Page 6
Preface......Page 10
1 Introduction: Theorizing Practices......Page 14
PART I. THEORETICAL UNDERPINNINGS......Page 38
2 Beyond Culture: The Hybridity of Funds of Knowledge......Page 42
3 Formation and Transformation of Funds of Knowledge......Page 60
4 Funds of Knowledge for Teaching: Using a Qualitative Approach to Connect Homes and Classrooms......Page 84
5 Funds of Knowledge for Teaching in Latino Households......Page 102
PART II. TEACHERS AS RESEARCHERS......Page 126
6 La Visita......Page 132
7 Beyond a Beads and Feathers Approach......Page 144
8 Empowering Parents of Multicultural Backgrounds......Page 156
9 Home Is Where the Heart Is: A Funds of Knowledge-Based Curriculum Module......Page 166
10 Border Crossings: Funds of Knowledge Within an Immigrant Household......Page 180
11 Social Reconstructions of Schooling: Teacher Evaluations of What They Learned From Participation in the Funds of Knowledge Project......Page 196
PART III. TRANSLOCATIONS: NEW CONTEXTS, NEW DIRECTIONS......Page 208
12 Funds of Knowledge and Team Ethnography: Reciprocal Approaches......Page 212
13 Preservice Teachers Enter Urban Communities: Coupling Funds of Knowledge Research and Critical Pedagogy in Teacher Education......Page 226
14 Reflections on the Study of Households in New York City and Long Island: A Different Route, a Common Destination......Page 246
15 Funds of Distributed Knowledge......Page 270
PART IV. CONCLUDING COMMENTARY......Page 286
16 Reflections and Possibilities......Page 288
C......Page 302
J, K......Page 303
S......Page 304
Y, Z......Page 305
A......Page 306
C......Page 307
E......Page 309
F......Page 310
G......Page 312
L......Page 313
P......Page 315
R......Page 316
T......Page 317
Z......Page 320

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Choices in Relationships: An Introduction to Marriage and the Family

دانلود کتاب Race, Redevelopment, and the New Company Town

دانلود کتاب Propagacion y Mantenimiento de Cactaceas

دانلود کتاب A survey of intercity and intracity motor bus maintenance operations

دانلود کتاب The London Object: Writing London at the End of Capitalism